一年一度的教师职称评审，是广大教师非常关注的事情，也是各地教师热议的话题。在职称评审季，有人为职称“互告”，有人为职称“互打”，有人为职称流泪，有人为职称失眠……对于饱受职称“折磨”的教师，他们的最大心声就是取消职称评审。这样，他们的职业生涯似乎就没有“拦路虎”了。
我认为，对于一些教师因为种种原因而未评上职称应理性看待，至于有人借机提出取消职称评审更是因噎废食。职称评审已经34年了，初衷是为了激励广大教师积极向上，促进教育事业发展。然而在基层的实操中，由于监督机制等原因，出现了这样或那样不尽如人意之处。平心而论，每一项制度都不可能尽善尽美，当某项制度出现问题时，应该想办法进行完善，而不是轻易废除。
近年来，在职称评审中唯学历、唯课题、唯论文的倾向现在已经得到改善，教育部在相关职评文件中明确规定，论文、科研成果、学历不能作为职称评审的刚性要求，出台了不唯论文、淡化论文等多元化评价教师的规定。近年来，各省份在原有基础上又出台了有关中小学教师高级职称评定文件，进一步惠及乡村学校教师。这无疑是对职评制度的优化和逐步完善，对于吸引、鼓励广大教师扎根乡村教育起到了积极的推动作用。
职称对于激发教师的积极性毋庸置疑，但一些教师缘何对职称评审莫名畏惧，发出了不公的诉求？究其原因有二：
一是一些教师急功近利，迎合职评要求，无视师德底线，作出了荒唐之举，造出了以假乱真的证件和“实绩”，试图蒙混过关。由于监督机制等原因，个别教师成了“漏网之鱼”，教师之间“互告”“互打”就不难理解了。这种现象的本质是监督机制和少数教师的师德出现了问题，可有些教师为了转移视线，因为自己提供假证件或假证明未能如愿，归因到职评不公或取消职评的话题上，让职评“背黑锅”，从不反思自己的过错。这种归因思维会导致这类教师长时间不会进步，对这类教师要给予适切的惩罚和教育。对于不守规矩的评委，也要给予适当惩罚，以此打造风清气正的教师职称评审环境，引领教师持续健康成长。
二是部分教师不思进取，教育教学质量低下，距离职称评审的标准相差甚远，他们取消职称评审的呼声非常强烈。对于这类教师，要精准帮扶他们转变观念、改进行为，以学习共同体等方式，使他们获得教育教学的成长感、幸福感。
今年6月30日，中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过了《深化新时代教育评价改革总体方案》，给教育教学评价及职称评审带来了福音。当下，职称评审制度的逐步完善、优化、公平、公正已有目共睹，我们期待，国家的政策红利能够得到进一步释放，从而引领教师专业化成长，让教师不再为职称忧心忡忡，让教师安安心心地教书育人，让职称名副其实。
来源：中国教师报
2020年最新的学生资助政策新鲜出炉，日前由教育部权威公布。
小编和各位学生、家长念叨一下：咱们国家的学生资助政策体系已实现了“三个全覆盖”，即学前教育、义务教育、高中阶段教育、本专科教育和研究生教育所有学段全覆盖，公办民办学校全覆盖，家庭经济困难学生全覆盖。
2020年各学段具体都有哪些资助政策？今天带大家一起了解↓↓↓
学前教育资助政策
按照“地方先行、中央补助”原则，各地因地制宜确定学前教育资助政策
1. 政府资助。对普惠性幼儿园在园家庭经济困难儿童，特别是建档立卡家庭儿童、低保家庭儿童、特困救助供养儿童、孤儿和残疾儿童进行资助。
2. 幼儿园资助。幼儿园从事业收入中提取一定比例的经费，用于减免收费、提供特殊困难补助等。
3. 社会资助。引导和鼓励社会团体、企事业单位及个人等捐资，帮助家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育。
义务教育学生资助政策
实施“两免一补”和营养改善计划
1. 免学杂费。全部免除义务教育阶段所有学生学杂费。
2. 免费教科书。对义务教育阶段所有学生免费提供教科书。为小学一年级新生免费提供正版学生字典。
3. 家庭经济困难学生生活补助。补助城乡家庭经济困难学生生活费，其中，寄宿生补助标准为小学生每生每年1000元，初中生每生每年1250元；非寄宿生补助标准为小学生每生每年500元，初中生每生每年625元。
4. 营养改善计划。为国家试点地区农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助。补助标准为每生每年800元。地方因地制宜实施营养餐地方试点。
普通高中教育学生资助政策
以国家助学金、建档立卡等家庭经济困难学生免学杂费为主，地方政府资助和学校、社会资助为补充
1. 国家助学金。资助普通高中家庭经济困难学生，平均资助标准为每生每年2000元。
2. 免学杂费。免除公办普通高中建档立卡等家庭经济困难学生（含非建档立卡的家庭经济困难残疾学生、农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生）学杂费。对在政府教育行政管理部门依法批准的民办普通高中就读的符合免学杂费政策条件的学生，按照当地同类型公办普通高中免学杂费标准予以补助。
3. 地方政府资助。部分地区出台地方性奖学金、助学金、专项免费等政策。
4. 学校资助。学校从事业收入中提取一定比例的经费，用于减免学费、设立校内奖助学金和特殊困难补助等支出。
5. 社会资助。积极引导和鼓励企业、社会团体及个人等面向普通高中设立奖学金、助学金。
中等职业教育学生资助政策
以国家奖学金、国家助学金和免学费为主，地方政府资助、学校和社会资助等为补充
1. 国家奖学金。国家对全日制中等职业学校二年级（含）以上学生中学习成绩优异、技能表现突出的学生进行奖励，每年奖励2万名学生，奖学金标准每生每年6000元。
2. 国家助学金。资助中等职业学校全日制学历教育正式学籍一、二年级在校涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生。平均资助标准每生每年2000元。六盘山区等11个连片特困地区和西藏、四省藏区、新疆南疆四地州中等职业学校农村学生（不含县城）全部纳入享受国家助学金范围。
3. 免学费。对中等职业学校全日制学历教育正式学籍一、二、三年级在校生中所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生，民族地区学校就读学生和戏曲表演专业学生（其他艺术类相关表演专业学生除外）免除学费。
4. 地方政府资助。在落实国家奖学金、国家助学金和免学费政策的基础上，部分地区出台地方性奖学金、助学金、免学费等政策。
5. 学校资助。中等职业学校从事业收入中提取一定比例的经费，用于学费减免、校内奖助学金、特殊困难补助和勤工助学等。
6. 社会资助。社会团体、企事业单位及个人面向中等职业学校学生设立奖学金、助学金等。
本专科生教育阶段资助政策
“奖贷助勤补免+绿色通道”等多元混合资助
1. 国家奖学金。奖励特别优秀的全日制本专科生，每年奖励6万名，每生每年8000元，颁发国家统一印制的荣誉证书。
2. 国家励志奖学金。奖励资助品学兼优的家庭经济困难的全日制本专科生，每生每年5000元。
3. 国家助学金。资助家庭经济困难的全日制本专科生（含预科生），平均资助标准为每生每年3300元。
4. 国家助学贷款。家庭经济困难学生可申请办理国家助学贷款，解决学费和住宿费，每生每年最高不超过8000元，在校期间利息由国家承担，贷款年限及利率按国家相关规定执行。国家助学贷款分为生源地信用助学贷款和校园地国家助学贷款，家庭经济困难学生可向户籍所在县（市、区）的学生资助管理机构咨询办理生源地信用助学贷款，或向高校学生资助部门咨询办理校园地国家助学贷款。
5. 服兵役高等学校学生国家教育资助。对应征入伍服义务兵役、招收为士官、退役后复学或入学的高等学校学生实行学费补偿、国家助学贷款代偿、学费减免。学费补偿或国家助学贷款代偿金额，按学生实际缴纳的学费或获得的国家助学贷款(包括本金及其全部偿还之前产生的利息，下同)两者金额较高者执行；复学或新生入学后学费减免金额，按高等学校实际收取学费金额执行。学费补偿、国家助学贷款代偿以及学费减免的标准，本专科生每生每年最高不超过8000元，超出标准部分不予补偿、代偿或减免。
6. 基层就业学费补偿贷款代偿。对中央高校应届毕业生，自愿到中西部地区和艰苦边远地区基层单位就业、服务期达到3年以上（含3年）的，补偿学费或代偿国家助学贷款，每生每年不高于8000元。地方高校毕业生学费补偿贷款代偿由各地参照中央政策制定执行。
7. 师范生公费教育。在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学六所教育部直属师范大学的公费师范生，在校期间不用缴纳学费、住宿费，还可获得生活费补助。有志从教并符合条件的非师范专业优秀学生，在入学两年内，可按规定转入师范专业，高校返还学费、住宿费，补发生活费补助。部分省份高校也实施师范生公费教育政策，报考师范类专业的学生可向相关院校进行咨询。
8. 新生入学资助项目。中西部生源的家庭经济困难新生可申请入学资助项目，解决入学报到的交通费和入学后短期生活费。就读本省院校的新生每人500元，就读省外院校的新生每人1000元。学生可向当地县级教育部门咨询办理。
中西部地区包括：河北省、山西省、内蒙古自治区、吉林省、黑龙江省、安徽省、江西省、河南省、湖北省、湖南省、广西壮族自治区、海南省、重庆市、四川省、贵州省、云南省、西藏自治区、陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区、青海省、新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团。
9. 勤工助学。学生在学有余力的前提下，可以利用课余时间参加高校组织的勤工助学活动，通过劳动取得合法报酬，改善学习和生活条件等。
10. 绿色通道。家庭经济特别困难的新生如暂时筹集不齐学费和住宿费，可在开学报到期间，通过高校开设的“绿色通道”先办理入学手续。入学后，高校资助部门根据学生具体情况开展困难认定，采取不同措施给予资助。
11. 校内资助。学校设立校内奖学金、助学金、困难补助、伙食补贴、校内无息借款、学费减免等，利用事业收入资金以及企业、社会团体和个人捐助资金实施校内资助。
研究生教育阶段资助政策
全面享受本专科生政策，奖助学金标准更高
1. 国家奖学金。奖励特别优秀的全日制研究生。其中，硕士生3.5万名，每生每年2万元；博士生1万名，每生每年3万元。颁发国家统一印制的荣誉证书。
2. 学业奖学金。研究生学业奖学金的覆盖面、等级、具体标准和评定办法由各高校确定，标准不超过同阶段研究生国家奖学金标准的60%。
3. 国家助学金。资助全日制研究生的基本生活支出。中央高校硕士研究生每生每年6000元，博士研究生每生每年15000元；地方所属高校研究生国家助学金资助标准由各省（自治区、直辖市、计划单列市）财政部门会同教育部门确定，硕士研究生每生每年不低于6000元，博士研究生每生每年不低于13000元。
4. “三助”岗位津贴。设置研究生“三助”（助研、助教、助管）岗位，并提供“三助”津贴。
研究生国家助学贷款、基层就业学费补偿国家助学贷款代偿、服兵役高等学校学生国家教育资助，申请条件、程序等有关规定，与本专科生基本相同，资助标准为每生每年不高于12000元。
财政部网站17日发布《关于做好疫情防控期间教育收费退付工作的通知》，要求2019-2020学年教育收费，按规定因疫情原因需办理退付或抵扣手续的，应于2020年8月31日前完成。
根据通知，教育收费包括，高中以上学费、住宿费，高校委托培养费，党校收费，教育考试考务费，函大、电大、夜大及短训班培训费等。中央执收单位已收取的幼儿园保育教育费和住宿费，按规定应办理退付或抵扣手续的，也适用本通知。
以下为通知全文：
关于做好疫情防控期间教育收费退付工作的通知
财办库〔2020〕151号
党中央有关部门，国务院各部委、各直属机构，全国人大常委会办公厅，全国政协办公厅，最高人民法院，最高人民检察院，有关人民团体，财政部各地监管局：
为进一步规范新冠肺炎疫情防控期间中央执收单位教育收费退付管理，现就有关问题通知如下：
一、加快办理教育收费退付
中央执收单位要切实履行教育收费（包括高中以上学费、住宿费，高校委托培养费，党校收费，教育考试考务费，函大、电大、夜大及短训班培训费等）管理主体责任。按非税收入收缴管理制度收取的2019-2020学年教育收费，按规定因疫情原因需办理退付或抵扣手续的，应于2020年8月31日前完成。
中央执收单位已收取的幼儿园保育教育费和住宿费，按规定应办理退付或抵扣手续的，也适用本通知。
二、明确退付标准和工作流程
中央执收单位教育收费的退付标准按照属地化管理原则执行。要按照“特事特办”的原则，明确教育收费退付或抵扣内部工作流程，逐项审核缴款人提出的退付申请，对符合规定的要及时将款项退付缴款人，或与缴款人办理抵扣确认手续。
2020年9月30日前，中央执收单位将已退付（抵扣）教育收费的明细表报主管部门和财政部备案，明细表应当列明缴款人名称、教育收费金额、退付金额、抵扣金额、退付原因、退付（抵扣）时间等相关内容。
三、强化内控和外部监管
中央执收单位要主动向缴款人做好政策宣传告知，确保平稳有序完成退付或抵扣工作。强化内部控制，做好账务核算，按规定接受财政和审计监督。主管部门要结合部门职责，指导和监督中央执收单位做好相关工作。
地方院校和公办幼儿园可参照本通知规定，加快办理相关收费的退付或抵扣工作。各地财政部门要加强指导，确保相关工作依法合规推进。
财政部办公厅
2020年7月17日
“特殊指标”不要信
【案情】张某在一个场合认识了李某，其间张某提到自己孩子高考的事。李某谎称自己曾在某国家部委工作过，并在某高校有熟人，能拿到该高校的“特殊指标”。李某说需要40万元即可拿到“特殊指标”，并称“办不成全额退款”。张某信以为真，给李某转款40万元。其后，张某的孩子一直未接到某高校的录取通知书，张某才意识到自己可能被骗，遂向警方报案，最终李某以招摇撞骗罪被判处有期徒刑两年六个月。
【说法】法官提示，绝大部分的高考招生诈骗分子都会虚构身份或者夸大能力，将自己或者中间人包装成一个“能人”，一般不会透露其在“单位”的具体职务，或者透露无法核实的职务，利用请托人与受托人或中间人之间的信息不对称实施诈骗。
犯罪分子经常利用“内部招生”“特殊指标”“补录”等骗局，即谎称某高校名额没能招满，通过花钱可让考生获得特殊指标或补录名额。实际上，高考招生录取系统有严密的全国统一的认证加密体系和监督机制，所谓花钱能上好大学、好专业或者分数不够也能上大学等，都是骗人的伎俩。
“合作办学”要甄别
【案情】谢某开办的教育培训机构曾与某高校合作办培训班，学员可以进入校园内旁听课程。谢某以帮其招收一个学生返点5000元为名，找邢某帮忙招生。邢某见此事大有“商机”，便对外谎称是该高校副校长助理，可以帮助高考生入学并获取正式学历和学位。白某因高考成绩不理想，便给邢某30万元好处费。后来，白某拿到了该高校“录取通知书”，4年后白某并没有如期拿到毕业证和学位证，发现学籍也不在该高校，这才向警方报案。原来，邢某以这样的方式共诈骗了7人合计220万元。最终邢某以诈骗罪被判处有期徒刑十年六个月。
【说法】现实中，一些培训机构与高校之间通过借用教学场地、旁听学校课程等形式形成便利条件，打着与高校“合作办学”的幌子，有意作夸大、虚假宣传，声称毕业时发放同样的学位证、毕业证，给受害者造成虚假录取的表象。这些都是诈骗的辅助行为，均是以非法占有为目的来骗取钱财。考生和家长要从正规渠道了解所谓“合作办学”性质，切勿轻信对方的一面之词，收到来历不明的录取通知书要仔细甄别，一旦发现受骗要及时报警。
今天距离上海2021年第46届世界技能大赛开幕还有整整400天。
世界技能大赛是最高层级的世界性职业技能赛事，由世界技能组织举办，每两年一届，其竞技水平代表了各领域职业技能发展的世界先进水平。2017年10月，在阿联酋召开的世界技能大会上，中国上海获得2021年第46届世界技能大赛举办权。2021年9月，世界技能大赛将首次在中国大陆举办。
倒计时400天之际，上海2021年第46届世界技能大赛事务执行局联合解放日报·上观新闻正式启动“青春助力世赛”主题宣传行动，邀请极具号召力的青年公众人物一起推介世赛，激发年轻人学习技能的热情！
与此同时，正式揭晓由青年演员、歌手易烊千玺担任上海2021年第46届世界技能大赛青年推广大使。易烊千玺将和大家一起关注世赛、推介世赛，以实际行动“青春助力世赛”。
易烊千玺，2000年出生，演员、歌手、舞者，主演电影《少年的你》、电视剧《长安十二时辰》，连续多年登上央视春晚舞台，曾被共青团中央授予“五四优秀青年”称号，获评第39届香港电影金像奖最佳新演员奖及最佳男主角提名、第28届上海影评人奖最佳新人男演员等。
本文来源：东方网
中职教师参加培训的机会较少、质量不高。来自于2019年全国中等职业教育满意度调查指出，“平时授课任务重，假期招生任务重”，参训时间难以协调的现象在一线普通教师中较为突出。
加快中职教师专业化成长，打造高素质的双师型教师队伍，是推动中职教育质量发展的关键所在。而培训是提高中职教师成长、促进教师走向专业发展的主要推手，但另一方面，“平时授课任务重，假期招生任务重”又影响到中职教师培训。如何将中职教师的授课、招生及培训协调，加大中职教师培训机会，提高培训质量，当是中职学校要解决的难题。
一要有培训的大观念。许多刚入职的中职教师怀揣梦想，信心满满，但几年下来新教师的锐气很快被钝化了。这里面的原因或许是多方面的，但不可忽视的是中职学校对教师培训上抓的不紧、抓的不到位，对教师的成长、发展投入关怀较少，也是值得反思的。无论平时授课任务重，还是假期招生任务重，但对教师的培训、有效的培训不能放松、不能缺失。
教师是一所学校的核心竞争力，教师的专业化发展是自身的要求，更是学校的发展要求。为此，校本培训是提高中职教师专业素质的基本途径之一，校本培训是激发中职教师活力、葆有教师教学生命力的最佳方式。中职学校要聚焦教师专业发展，制定教师职业发展规划，整体上设计学校校本培训方案。校本培训要落实教师、教材、教法“三教改革”，落实中职专业设置标准、课程标准，探索课程方案实施路径，建立教材、教法、学分银行等评价体系。校本培训要做到制度化、常态化、特色化、项目化，倡导教师努力做一名职业教育的构建者，不要成旁观者，使教师树立教育不仅是职业更应是事业，教师的自我学习、自我提升，对构建幸福人生极为重要的理念。鼓励教师自我学习、团队合作，开展教师素质提升工程，打造专业教研组、专业团队、名师工作室等力量，持续提升教师能力素养。
二要有培训的大格局。职业教育是与生产生活联系最为紧密的教育。除校本培训外，学习先进地区职教经验、参观优质职业学校办学风貌、进企业学习新技术、了解新工艺，理当视作对教师的培训。中职学校要积极开展全方位、多层次、广渠道的教师培训，为教师打开更广阔的职教新视野，注入职业教育新思想、新动态。中职学校专业性强，专业教师紧缺，对国家级、省级职教培训项目时，学校要克服师资紧张，要珍惜培训机会，统筹安排好教师外出培训。教师外出培训归来，通过举行培训汇报、传、帮、带等方式，将学习到的经验向校内老师再传播、再培训、再丰富。根据中职学校实际情况，国家级、省级职教培训项目可错峰错时举行，有的职教培训项目可以适当调整到寒暑假期间。
不容忽视的是，当前对中职教师各方面的培训项目应当不算少。有的项目培训动辄要求全员学习、网络学习，如继续教育培训、师德培训、文明创城知识培训、普法知识培训、安全教育培训，等等，真正为中职教师提供的专业培训项目较少。
三要舍得花大钱。培训经费短缺、报销程序繁杂，致使中职学校在教师培训这一块上缩手缩脚。学校买一两套有关校本培训的图书要打报告，1+X证书制度培训要花万把元便拒绝参加培训。有的培训项目文件上无公章的不认可；行业、企业、协会等举办的有关职教培训项目不认可；去有的职教培训项目地点，尽管乘飞机机票比乘火车还便宜，但不报销，等等。要改观这一僵硬的管理体制，需要教育、人社、财政、审计等部门协调，深化放管服改革，推进中职学校办学自主权的落实，切实加大中职培训经费投入，要在中职教师培训上要舍得花钱，舍得把钱花到该花的地方上去。
来源：蒲公英评论网
新学期就要来了，教育小微和各位学生、家长念叨一下：咱们国家的学生资助政策体系已实现了“三个全覆盖”，即学前教育、义务教育、高中阶段教育、本专科教育和研究生教育所有学段全覆盖，公办民办学校全覆盖，家庭经济困难学生全覆盖。
各学段具体都有哪些资助政策？教育小微今天带大家一起了解
01 学前教育资助政策
按照“地方先行、中央补助”原则，各地因地制宜确定学前教育资助政策
1. 政府资助。对普惠性幼儿园在园家庭经济困难儿童，特别是建档立卡家庭儿童、低保家庭儿童、特困救助供养儿童、孤儿和残疾儿童进行资助。
2. 幼儿园资助。幼儿园从事业收入中提取一定比例的经费，用于减免收费、提供特殊困难补助等。
3. 社会资助。引导和鼓励社会团体、企事业单位及个人等捐资，帮助家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育。
02 义务教育学生资助政策
实施“两免一补”和营养改善计划
1. 免学杂费。全部免除义务教育阶段所有学生学杂费。
2. 免费教科书。对义务教育阶段所有学生免费提供教科书。为小学一年级新生免费提供正版学生字典。
3. 家庭经济困难学生生活补助。补助城乡家庭经济困难学生生活费，其中，寄宿生补助标准为小学生每生每年1000元，初中生每生每年1250元；非寄宿生补助标准为小学生每生每年500元，初中生每生每年625元。
4. 营养改善计划。为国家试点地区农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助。补助标准为每生每年800元。地方因地制宜实施营养餐地方试点。
03 普通高中教育学生资助政策
以国家助学金、建档立卡等家庭经济困难学生免学杂费为主，地方政府资助和学校、社会资助为补充
1. 国家助学金。资助普通高中家庭经济困难学生，平均资助标准为每生每年2000元。
2. 免学杂费。免除公办普通高中建档立卡等家庭经济困难学生（含非建档立卡的家庭经济困难残疾学生、农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生）学杂费。对在政府教育行政管理部门依法批准的民办普通高中就读的符合免学杂费政策条件的学生，按照当地同类型公办普通高中免学杂费标准予以补助。
3. 地方政府资助。部分地区出台地方性奖学金、助学金、专项免费等政策。
4. 学校资助。学校从事业收入中提取一定比例的经费，用于减免学费、设立校内奖助学金和特殊困难补助等支出。
5. 社会资助。积极引导和鼓励企业、社会团体及个人等面向普通高中设立奖学金、助学金。
04 中等职业教育学生资助政策
以国家奖学金、国家助学金和免学费为主，地方政府资助、学校和社会资助等为补充
1. 国家奖学金。国家对全日制中等职业学校二年级（含）以上学生中学习成绩优异、技能表现突出的学生进行奖励，每年奖励2万名学生，奖学金标准每生每年6000元。
2. 国家助学金。资助中等职业学校全日制学历教育正式学籍一、二年级在校涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生。平均资助标准每生每年2000元。六盘山区等11个连片特困地区和西藏、四省藏区、新疆南疆四地州中等职业学校农村学生（不含县城）全部纳入享受国家助学金范围。
3. 免学费。对中等职业学校全日制学历教育正式学籍一、二、三年级在校生中所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生，民族地区学校就读学生和戏曲表演专业学生（其他艺术类相关表演专业学生除外）免除学费。
4. 地方政府资助。在落实国家奖学金、国家助学金和免学费政策的基础上，部分地区出台地方性奖学金、助学金、免学费等政策。
5. 学校资助。中等职业学校从事业收入中提取一定比例的经费，用于学费减免、校内奖助学金、特殊困难补助和勤工助学等。
6. 社会资助。社会团体、企事业单位及个人面向中等职业学校学生设立奖学金、助学金等。
05 本专科生教育阶段资助政策
“奖贷助勤补免+绿色通道”等多元混合资助
1. 国家奖学金。奖励特别优秀的全日制本专科生，每年奖励6万名，每生每年8000元，颁发国家统一印制的荣誉证书。
2. 国家励志奖学金。奖励资助品学兼优的家庭经济困难的全日制本专科生，每生每年5000元。
3. 国家助学金。资助家庭经济困难的全日制本专科生（含预科生），平均资助标准为每生每年3300元。
4. 国家助学贷款。家庭经济困难学生可申请办理国家助学贷款，解决学费和住宿费，每生每年最高不超过8000元，在校期间利息由国家承担，贷款年限及利率按国家相关规定执行。国家助学贷款分为生源地信用助学贷款和校园地国家助学贷款，家庭经济困难学生可向户籍所在县（市、区）的学生资助管理机构咨询办理生源地信用助学贷款，或向高校学生资助部门咨询办理校园地国家助学贷款。
5. 服兵役高等学校学生国家教育资助。对应征入伍服义务兵役、招收为士官、退役后复学或入学的高等学校学生实行学费补偿、国家助学贷款代偿、学费减免。学费补偿或国家助学贷款代偿金额，按学生实际缴纳的学费或获得的国家助学贷款(包括本金及其全部偿还之前产生的利息，下同)两者金额较高者执行；复学或新生入学后学费减免金额，按高等学校实际收取学费金额执行。学费补偿、国家助学贷款代偿以及学费减免的标准，本专科生每生每年最高不超过8000元，超出标准部分不予补偿、代偿或减免。
6. 基层就业学费补偿贷款代偿。对中央高校应届毕业生，自愿到中西部地区和艰苦边远地区基层单位就业、服务期达到3年以上（含3年）的，补偿学费或代偿国家助学贷款，每生每年不高于8000元。地方高校毕业生学费补偿贷款代偿由各地参照中央政策制定执行。
7. 师范生公费教育。在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学六所教育部直属师范大学的公费师范生，在校期间不用缴纳学费、住宿费，还可获得生活费补助。有志从教并符合条件的非师范专业优秀学生，在入学两年内，可按规定转入师范专业，高校返还学费、住宿费，补发生活费补助。部分省份高校也实施师范生公费教育政策，报考师范类专业的学生可向相关院校进行咨询。
8. 新生入学资助项目。中西部生源的家庭经济困难新生可申请入学资助项目，解决入学报到的交通费和入学后短期生活费。就读本省院校的新生每人500元，就读省外院校的新生每人1000元。学生可向当地县级教育部门咨询办理。
中西部地区包括：河北省、山西省、内蒙古自治区、吉林省、黑龙江省、安徽省、江西省、河南省、湖北省、湖南省、广西壮族自治区、海南省、重庆市、四川省、贵州省、云南省、西藏自治区、陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区、青海省、新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团。
9. 勤工助学。学生在学有余力的前提下，可以利用课余时间参加高校组织的勤工助学活动，通过劳动取得合法报酬，改善学习和生活条件等。
10. 绿色通道。家庭经济特别困难的新生如暂时筹集不齐学费和住宿费，可在开学报到期间，通过高校开设的“绿色通道”先办理入学手续。入学后，高校资助部门根据学生具体情况开展困难认定，采取不同措施给予资助。
11. 校内资助。学校设立校内奖学金、助学金、困难补助、伙食补贴、校内无息借款、学费减免等，利用事业收入资金以及企业、社会团体和个人捐助资金实施校内资助。
06 研究生教育阶段资助政策
全面享受本专科生政策，奖助学金标准更高
1. 国家奖学金。奖励特别优秀的全日制研究生。其中，硕士生3.5万名，每生每年2万元；博士生1万名，每生每年3万元。颁发国家统一印制的荣誉证书。
2. 学业奖学金。研究生学业奖学金的覆盖面、等级、具体标准和评定办法由各高校确定，标准不超过同阶段研究生国家奖学金标准的60%。
3. 国家助学金。资助全日制研究生的基本生活支出。中央高校硕士研究生每生每年6000元，博士研究生每生每年15000元；地方所属高校研究生国家助学金资助标准由各省（自治区、直辖市、计划单列市）财政部门会同教育部门确定，硕士研究生每生每年不低于6000元，博士研究生每生每年不低于13000元。
4. “三助”岗位津贴。设置研究生“三助”（助研、助教、助管）岗位，并提供“三助”津贴。
研究生国家助学贷款、基层就业学费补偿国家助学贷款代偿、服兵役高等学校学生国家教育资助，申请条件、程序等有关规定，与本专科生基本相同，资助标准为每生每年不高于12000元。
来源|微言教育
弃读普高选择职校，是学生和家长迫不得已的选择？如今，这种观念悄悄在改变。社会对技能人才的重视程度不断提高，国家利好政策的相继出台，给人们更多选择职校的动力和信心。
就业前景好、学费低、升学途径多……这些正逐渐成为职校招生的“金字招牌”，学生和家长对职业教育的接受和认可程度也越来越高。
中考过后，中等职业技术院校也迎来了招生热潮。记者在采访中发现，随着社会对技能人才的重视程度不断提高，国家利好政策的相继出台，学生和家长的求学观念正在发生改变，学生和家长对职业教育的接受和认可程度也越来越高。很多职业技术学校招生情况普遍不错，实力好的根本不愁生源。就业前景好、学费低、升学途径多……这些正逐渐成为职校招生的“金字招牌”。
“过去为招生，职校老师都有指标任务，如今，招生季很多家长都是主动打电话咨询，学校终于告别招生这个最大‘心病’了。”有职校老师如是说。
“考上大学不值得炫耀，能找到好工作才算有真本事”
“最近有不少家长跟我打听我家孩子上的职校怎么样，在我们村，能考上大学不值得炫耀，能找到好工作才算有真本事。”吉林省四平市铁东区石岭镇村民王海霞告诉记者，以前让孩子上职校，家长脸上无光，现在这种观念正在改变。
王海霞的儿子中考成绩不理想，她一度为孩子的出路发愁。此时，恰好接到大连一所职校的招生电话，通过四处打听，了解到该校确实管理严格且学生就业情况一直不错后，她果断为孩子报了名。“让孩子学门技术，将来怎么着也能有口饭吃，有技术就有底气。”王海霞说。
“我外甥当时300多分上的民办大学，毕业后在家快待一年了，一直找不到合适工作，全家人都跟着一起上火。不知道你儿子上的学校怎么样，能不能去学下技术？”前不久，隔壁村的一位老乡给王海霞打电话，专门打听学校情况。
不仅如此，村里也有中考分数勉强能上普通高中、但考大学没有把握的孩子，家长都在纠结要不要干脆去学技术，免得将来不好就业。显而易见的是，家长对孩子们的求学观正变得越来越务实。
“一般情况下，农村的孩子确实更能吃苦。我们的竞赛班学生基本都是农村娃，学习训练特别辛苦，每届参加世界技能大赛能获奖的也都是这些学生。”广东省机械技师学院竞赛班教练潘焯成说，不过，随着观念逐渐变化，确实也开始有城里孩子愿意到技校学习了。在他所在的学校，每个班都有一两个本地的城市生源。
“学校很多热门专业的招生计划早早便会完成”
“学校很多热门专业的招生计划早早便会完成，其中不乏高考成绩还不错的学生报名，尤其是竞赛班，报名的50个学生中只有1个人能留下，竞争激烈。”潘焯成告诉记者，过去为鼓励老师招生的奖励已经没有了，而且每到招生季很多家长都是主动打电话咨询。现在，很多职业技术学校都各有特点和长处，招生情况普遍不错，实力好的根本不愁生源。
就业前景好、学费低、升学途径多……职业教育拥有很多明显优势，尤其是其远超普通高校的就业率，更是成为招生的“金字招牌”。有数据显示，中等职业毕业生的就业率已连续10年保持在95％以上，高职毕业生的就业率在6个月后会超过90％。
在潘焯成所在的学校，学生通常都是还未毕业就被企业提前预订，很多工资待遇超过普通白领，极优秀者还会直接被当作特殊人才引进，比如有不少在世赛中获奖的学生能直接留校任教，有正式编制，享受副高待遇，还有的就职于知名企业、研究院等，年薪与985、211院校的研究生比肩，能达几十万元。
“我们不愁招生。”在接受记者采访时，吉林省工业技师学院的刘超老师介绍，按照容量，学院每年的招生人数在400人左右，报名截至10月20日，但今年刚到8月中旬，报名人数就已经超过400人，很明显招生速度更快，学生的报名积极性更高了。
不过，尽管职业技术教育在就业等方面有诸多优势，但记者采访多位今年选择就读中职的学生和家长发现，多数人仍是在迫不得已的情况下，才会放弃读普高选择职校。
“一学文化课我就脑仁疼，以后肯定考不上大学，不然也不会去学技术。”选择就读职校的李俊生说，亲戚中不少哥哥姐姐都是大学生，家里风风光光地办升学宴，毕业后工作轻松体面，而自己选择读职校，家里静悄悄的，他心里颇不是滋味。
“很多家长和孩子对学技术的认识仍然是‘只有差生才会上’‘又脏又累又没钱’，这也是导致职校学生普遍素质不高的重要原因。”刘超说。
“我们也想多教一些底子好、素质高的学生。”刘超说，目前看来，虽然技术工人群体的收入上来了，但地位观念还需要进一步改变。
要给人们更多选择职校的动力和信心
“学校毕业生非常抢手，但为了进一步提升学历，一多半都升高职了，而且像焊接、钳工等需要吃苦的工种并不好招生，企业用工长期处于缺口状态。”刘超说。
“每年我们都会组织学生参加成人高考，这样至少能拿个大专毕业证，学历问题确实是个坎。”潘焯成告诉记者。他认为，长期以来职校毕业生只能是工人编制这点非常不合理，工人身份和管理岗位的通道应该打通，不然就会限制技能人才的进一步发展。
技能人才是支撑制造业发展的重要基础，但也长期存在紧缺、不匹配的困境。2019年统计数据显示，中国技能型人才缺口约2000万人，因此，大规模培养、配置技能人才刻不容缓，这也是实现从制造大国向制造强国转变的必要条件。
为了给人们更多选择职校的动力和信心，近年来，中央和各省市相继出台了诸多推动现代职业教育发展的政策文件。如《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出，要打通中职、专科、本科到研究生的上升通道；《技工教育“十三五”规划》提出，技工院校中级工班、高级工班、预备技师（技师）班毕业生，分别按相当于中专、大专、本科学历落实相关待遇等。
同职业素养需要慢慢培养一样，整个社会对于技术工人群体的转变认识也需要一个漫长的过程。有业内人士表示，要想转变思维，必须从制度设计上破除“唯学历论”，同时需要社会、职校、企业在政府的带领下发挥联动作用，打破技工成长的天花板，培养出更多的高级技工，并让他们在自主创新中发挥更多创造力。
来源：中国教育报 作者：黄蔚
2019年5月，教育部首次以“职业大学”命名批准了15所高职院校举办本科层次职业教育，标志着我国独立建制的本科职业院校正式建立。2020年6月，教育部又批准7所高职院校升格为本科“职业大学”。
目前，我国已有22所高职院校(21所民办+1所公办)开展本科层次职业教育试点，这22所高职院校试水本科职业教育，拉开了职教领域期待已久的改革大幕。试点本科职业教育，教育部将有哪些新举措和进展？8月17日，教育部集中公开了一批建议提案办理的答复。教育部“关于加快发展本科层次职业教育的建议”答复如下：
您提出的“关于加快发展本科层次职业教育的建议”收悉，现答复如下：
发展本科层次职业教育对全面建设现代职业教育体系意义重大，是实现职业教育“不同类型、同等重要”的重大举措，也是职业教育由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变的重要路径，有利于使教育选择更多样、成长道路更宽广，使学业提升通道、职业晋升通道、社会上升通道更加畅通。
经过各地不断探索实践，我国接受本科层次职业教育的学生数量达到一定规模，但是现代职业教育体系中本科层次职业教育仍是短板。2019年，《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）明确提出“开展本科层次职业教育试点”“推动具备条件的普通本科高校向应用型转变，鼓励有条件的普通高校开办应用技术类型专业或课程”。在此背景下，教育部允许一批高职学校试点开展本科层次职业教育。截至目前，已分批建设了22所本科层次职业教育学校。当前正在推进的工作主要有：一是教育部与山东省人民政府共同推进职业教育创新发展高地建设工作。支持山东以高水平职业教育本科专业建设为突破口，在进入中国特色高水平高职学校和专业建设计划（以下简称“双高计划”）的高职院校的骨干专业试办本科层次职业教育。二是扎实做好本科层次职业教育试点学校指导工作。为保证试点学校的职业教育属性和特色，掌握试点单位的建设进度和工作成效，指导试点学校办出特色和水平。三是研制《本科层次职业教育试点专业目录（试行）》《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》，为推动本科层次职业教育高质量发展提供基本保障。
下一步，我们将深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，积极做好发展本科层次职业教育工作，着力构建现代职业教育体系。一是配合全国人大加快《中华人民共和国职业教育法》修法步伐，为发展本科层次职业教育提供法理依据。二是研制本科层次职业学校设置标准，在研究“十四五”规划高校设置工作时，系统谋划“双高计划”高职学校举办本科层次职业教育工作。三是强化对各地各校本科层次职业教育试点工作指导，推动试点学校不断提高人才培养质量和办学水平，为进一步发展本科层次职业教育积累可复制推广的办学经验。四是积极推进与部分省份和城市联合打造职业教育创新发展高地、创新发展样板城市等工作，支持各地将开展本科层次职业教育作为职业教育创新发展的重要举措。
感谢您对教育事业的关心和支持！
来源：教育部
潍坊市教育局日前印发了《潍坊市教育信息化2.0行动计划(2020-2022)》(下称《行动计划》)，《行动计划》涵盖教育“新基建”行动、师生信息素养提升行动、新型教与学模式构建行动、优化教育数据治理能力行动、助力优质教育均衡行动五大重点研究行动。《行动计划》将探索未来学校新形态，构建多方参与的教育信息化新生态，形成全市中小学教育信息化发展的雁阵效应，推动教育信息化工作的发展。
实施智慧校园建设工程
实施智慧校园建设工程。制定《潍坊市智慧校园建设标准》，2022年全市智慧校园覆盖率达到80%以上，中小学实现互动多媒体教室、智能录播教室、校园无线网络全覆盖，移动学习终端实现普及。推进智慧课堂建设，实现信息技术与教与学的深度融合，用大数据驱动教学与教研。推进数字图书馆、创客、STEAM、AR/VR/MR、AI体验空间、数字实验室等功能教室标准化建设，加强智慧后勤、智慧防疫、智慧安防、智慧场馆等建设。建立基于物联网的校园感知环境，推进支持泛在学习的智慧校园环境。
建设人工智能学习体验公共中心。从今年，采用“社会投资建设，政府支持师资，收费保障运转”的机制，县市区全部建成人工智能学习体验公共中心，开展5G和人工智能背景下的新型教与学研究、新型课程研发、学生人工智能研学以及教师信息素养能力提升培训、师生信息素养评价等，开发20门以上人工智能类课程。运用市场化机制，建设5G智能教育创新园区，用2—3年时间打造成为5G和人工智能技术的教育教学研发与转化中心、产品展示和应用中心、学生研学中心、教师培训中心、创新活动竞赛中心。
建设数字教育资源公共服务体系。开设潍坊市中小学云学习中心，为学生闲暇时间进行基于网络的个性化学习提供支持。落实立德树人根本任务，提高网络思政建设、红色文化宣传、家庭教育等在数字教育资源中的比重。加强职业教育专业教学资源库建设，引导职业院校基于区域、行业特点开发校级数字教育资源，基于职场环境与工作过程开发虚拟现实仿真实训资源。加强信息化终端设备及软件管理，建立数字化教育资源进校园审核监管机制。
提升师生信息素养
提升教师信息素养。落实教育部中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0要求，到2022年，系统构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，做好教师信息技术应用能力培训。实现校长信息化领导力、教师信息化教学能力全面提升，提升县级教科研人员信息化水平，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。以县市区为主，开展教师信息素养达标测评。建立信息技术教师配备标准，到2022年，农村学校每校配备1名专业信息技术教师。建立基于互联网的信息技术学科教师同伴互助专业发展模式，不断提升信息技术学科教学和教研水平。开展信息技术优质课和教学能手评选。全市打造30位教育信息化名校长、100位教育信息化名师；设立教育信息化名校长、名师工作室。
提升学生信息素养。将学生信息素养培育有机融入各门学科教育教学过程中，提高学生数字化学习与创新能力、问题解决能力。实施英才计划，实行高校、科研院所与中小学联合育人，采取项目制、导师制等方式培养信息技术、人工智能、编程、创客等方面有特殊才能的学生，将其纳入优质高中特殊才能学生招生范围。研制学生信息素养评价指标体系，开展学生信息素养测评，将学生信息素养纳入综合素质评价和成长档案。
普及网络学习空间。以“人人有空间，人人用空间”为目标，全面推动网络学习空间建设与应用，使网络学习空间真正成为广大师生利用信息技术开展教与学活动的主阵地。加大网络学习空间经验推广力度，发挥优秀学校典型示范作用，推进网络学习空间在教育管理、资源共享、网络教学、综合素质评价等方面的应用。
全面普及编程教育
加快推进人工智能教育。到2021年，全市建成30处青少年人工智能科学院。组建人工智能教育研究共同体，构建“政用产学研”五位一体新型教研机制。
全面普及编程教育。实施“人人学编程”工程，推动编程教育普及。完善小初高一体化编程教育体系。采用线上线下相结合的方式，开发完善 Scratch、C++等课程资源，开发幼儿园游戏化编程课程。开设潍坊市青少年公益编程线上课堂。完善中小学生编程能力评价体系，开展编程能力测评。开展编程教育行动研究，打造20处编程教育特色学校。推进编程与学科教学融合，探索游戏化、项目式、任务式、沉浸式教与学策略。组建编程教师学习共同体，健全编程教师专业成长机制，全面提升编程师资专业化水平。
全面普及创客教育。普及学校创客空间建设，实现校校建有创客空间，人人开通虚拟创客空间。每年举办全市中小学创客大赛，持续保持学生电脑制作和机器人大赛优势。培育人工智能、创客方向专任教师，扩大专任教师队伍，建立教研团队。构建创客生态体系，整合人工智能、编程教育、创意智造、机器人教育、STEAM课程等创客教育资源，结合工匠精神、劳动教育和德育课程，着力打造创客教育课程体系。
积极开展5G教育试点。开展5G远程互动教学研究，推动建设以学生为中心的多种形式的互动教学。选取部分学校开展5G技术应用试点，对课堂、学习、运动和教学等行为进行智能分析和可视化管理。积极开展基于5G的虚拟现实教育，为师生提供互动化、个性化、沉浸式课堂教学体验。
作者/熊丙奇 教育学者、21世纪教育研究院院长
为促进更多师范毕业生就业，在已出台的“先上岗、再考证”阶段性措施基础上，8月17日，国务院常务会议审议通过了推进师范毕业生免试认定教师资格考试改革，由院校考核教学能力。允许教育类硕士及以上学历毕业生、公费师范生免试认定教师资格。开展教师教育院校办学质量审核，审核通过院校的师范生，可免试认定教师资格，便利师范生就业，提升教师队伍素质。
统计显示，2019年我国参加教师资格考试的人数达900万，已经接近高考报考人数。要从教就必须有教师资格证，要获得教师资格证，就必须参加教师资格考试，是让这一考试火爆的原因。
而这一定程度反映我国教师资格认定途径单一，尤其是师范院校毕业生都需通过考试才能获得教师资格证，被认为是人为制造教师资格考试“火爆”。国家建立教师教育院校办学质量审核制度，审核通过的院校，可对本校师范生进行教学能力考核，通过考核的师范毕业生，不再参加国家统一的中小学教师资格考试，不但让教师资格认定途径多元，也有利于提高教师教育院校的主体意识，从而提高师范教育质量，扫除师范毕业生从教的障碍。
师范专业毕业生，可免试认定教师资格，怎么保障质量？如果教师教育院校“放水”怎么办？首先，不是所有教师教育院校的毕业生都可免试认定教师资格，只有办学质量通过审核的院校的师范生才可以通过本校考核获得教师资格，这要求教师教育院校必须重视办学质量，整体获得免试认定资格。
2017年，教育部发布《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，决定开展普通高等学校师范类专业认证工作。该办法明确，通过第二级认证专业的师范毕业生，可由高校自行组织中小学教师资格考试面试工作。通过第三级认证专业的师范毕业生，可由高校自行组织中小学教师资格考试笔试和面试工作。当时是根据专业认证结果给予院校组织考核认定的资格，新实行的政策政策则进一步扩大范围，但逻辑是一致的。
其次，教师教育院校的师范生，面临和非师范生的就业竞争。师范生免试认定获得教师资格，要从教还必须参加招聘考试，在与通过教师资格考试获得教师资格证的非师范专业毕业生竞争时，如果竞争不过非师范生，这不论对师范生还是教师教育院校都会是很大的压力。高考生和家长也必然会根据教师教育院校师范生的就业竞争力选择报考。
在所有师范生要获得教师资格都需参加教师资格考试的政策环境中，教师教育院校的质量意识其实并不强：办得再好，毕业生还是要参加资格考试，有的毕业生还会以要参加考试才能获得资格证为由放弃从教。虽然通过教师资格考试对绝大多数师范生来说并没有什么问题，但是，准备考试，必然需要花时间和精力。通过办学质量审核的教师教育院校的师范毕业生可免试认定教师资格，这无疑扩大了学校的办学自主权，也会一定程度提高师范专业的吸引力。
师范生免试认定教师资格，免试指的是免教师资格考试，教师教育院校要进行教育教学能力考核。这一考核的严格把关，对落实免试认定制度至关重要。今后的本科师范生，毕业时可同时获得毕业证、学位证、教师资格证三个证书，但这不是人人都可获得，有的毕业生可获得毕业证、学位证，但因没有通过学校教育教学能力考核而无法获得教师资格证。
今年4月，为应对新冠疫情，人力资源社会保障部、教育部等7部门印发《关于应对新冠肺炎疫情影响实施部分职业资格“先上岗、再考证”阶段性措施的通知》，提出对中小学、幼儿园、中等职业学校教师资格实施“先上岗、再考证”阶段性措施。当时，有不少人担心这会影响新进教师质量，而其实，在教师招聘时不要求教师资格证，会吸引更多高校毕业生报考，从而提高新进教师质量，新进教师能否胜任工作，成长为优秀的教师，则取决于学校对教师的继续培养、管理以及考核。实行免试认定制度，与此同理，不是降低对教师的质量要求，而是改变质量评价体系。
西安市中考城六区普通高中网上录取已经开始进行，8月21日12时，西安市教育局官网将公布第一批次录取结果。8月17日，记者从西安市教育考试中心获悉，8类考生可以增加录取总分10分后参加录取。
可增加录取总分10分的8类考生有：（1）一至四级残疾军人和人民警察子女，因公牺牲军人和人民警察子女；残疾军人、残疾人民警察；（2）归侨考生、归侨子女、华侨子女，台湾籍考生，符合《陕西省实施〈中华人民共和国归侨侨眷权益保护法〉办法》第十四条规定的侨眷子女；（3）西安市引进高层次A类人才的子女；（4）应届初中毕业生初中阶段获西安市优秀学生干部或省级三好学生、优秀学生干部荣誉者；（5）应届初中毕业生初中阶段在教育行政部门批准举办的中小学生电脑制作活动、信息技术创新与实践活动中获全国一、二等奖以及陕西省、西安市一等奖者；应届初中毕业生初中阶段在青少年机器人竞赛中获全国一、二等奖和陕西省一等奖者；应届初中毕业生初中阶段在青少年科技创新大赛中获西安市一等奖者；（6）应届初中毕业生初中阶段在重大国际体育比赛或全国性体育比赛中获得前6名者或为国家一级运动员者；（7）父母双方均为本市农业户口，以农业收入为主要经济来源并且领取了《独生子女父母光荣证书》的农村独女户和没有违反国家计划生育政策的农村双女户家庭的应届女考生；（8）全国公安系统因公牺牲民警的子女，全国公安系统一级至四级残疾民警的子女。
另外，根据我市普通高中录取相关规定，城六区普通高中网上录取分两个批次，第一批次省级示范高中（含市级特色示范高中）各类志愿录取顺序为：体育艺术特长生录取；国际课程班、语言班、“春笋计划”创新实验班、国防人才预备班等录取；大学教职工子女考生录取；统招生、定向生同步录取；西安中学民营机制，西安市第一中学、西安市第八十三中学宏志对等班。第二批次省级标准化高中和普通高中各类志愿录取顺序：体育艺术特长生录取；统招生、定向生同步录取。
8月21日12时，西安市教育局网站将公布第一批次录取结果。8月25日12时，西安市教育局网站将公布第二批次录取结果及未完成招生计划的学校。8月26日8时至18时为第一次征集补录志愿时间，8月29日8时至18时为第二次征集补录志愿时间，请相关考生在规定时间内填报征集志愿。（西安报业全媒体记者 王燕 实习生 李晔宸 孙苛菲）
大众网·海报新闻记者 陈洋洋 济南报道
8月18日上午，备受关注的济南“中考”各高中统招分数线出炉。大众网·海报新闻记者梳理发现，今年济南两所高中统招分数线超460分，分别为山东省实验中学464分，济南外国语学校460分。此外，历城第二中学统招线为458分，山师附中为453分。记者发现，多所高中录取人数超出原定计划，共479名幸运考生因“同分踩线”被录取。
两所“名校”统招分超460分
省实验464分排第一，济南外国语460分排第二
山东省实验中学474分，济南外国语460分……8月18日上午，济南各大高中统招录取分数线出炉，引起众多考生和家长关注。不少被录取的考生家长朋友圈被“恭喜”刷屏。
大众网·海报新闻记者梳理对比发现，今年济南各大高中统招分数“梯度”比较明显。分数在460分以上的有两所高中，为山东省实验中学和济南外国语学校。
记者分析对比发现，山东省实验中学统招分数线为464分，在各高中排第一位，共录取录取505人。值得注意的是，备受关注的济南外国语学校统招分数线为460分，录取50人，统招分数仅次于省实验。
还有不少学校的统招线受到广大考生和家长关注，记者注意到，山东师范大学附属中学统招分数线为453分，山东师大附中幸福柳分校录取分数线为442分。历城第二中学统招分数线为458分，济南稼轩学校录取分数线为455分。章丘四中面向市区统招分数线为443分。山东省济钢高级中学统招分数线为441分。
479名幸运考生因“同分踩线”获超录
省实验超多录19人，山师附中多录31人
“恭喜恭喜！录取了！”18日上午，济南一464分考生被省实验“同分踩线”录取，收到了不少亲朋好友的祝贺。记者注意到，和这位考生一样幸运的“踩线”录取的考生还有许多。
大众网·海报新闻记者梳理发现，在满足各高中学校科目等级要求的基础上，济南多所高中统招录取都超出了原计划。记者注意到，省实验、山师附中、历城二中等多所高中录取了踩线考生达479人。
记者对比发现，今年统招线排第一的山东省实验中学统招录取505人，超出计划19人。
值得关注的是，今年统招分数仅次于省实验的济南外国语学校共录取50人，恰好完成招生计划。记者了解到，虽然济外本校没有超录，但济南外国语三箭分校录取349人，超出计划27人。
记者还注意到，还有不少幸运的“同分踩线”考生被另外几所学校超额录取。其中，历城第二中学统招录取443人，超出计划16人；济南稼轩学校录取188人，超出计划58人。另外，山师附中录取199人，超出计划31人；山师附中幸福柳分校录取674人，超出计划54人。济南西城实验中学统招录取233人，超出计划9人。济南大学城实验高中统招录取325人，超出计划34人。
大众网·海报新闻记者了解到，近期，这些幸运的“同分踩线”录取考生将和所有已被录取的考生一起准备到心仪的高中报到，成为济南“新高一”一员。
附：济南2020年普通高中学校录取分数线及计划完成情况
在满足各高中学校科目等级要求的基础上，统招录取情况如下：
1.山东省实验中学统招分数线为464分，录取505人，超出计划19人;
济南西城实验中学统招分数线为454分，录取233人，超出计划9人；
济南大学城实验高中统招分数线为450分，录取325人，超出计划34人。
2.山东师范大学附属中学统招分数线为453分，录取199人，超出计划31人；
山东师大附中幸福柳分校录取分数线为442分，录取674人，超出计划54人。
3.山东省济南第一中学统招分数线为431分，录取325人，超出计划5人。
4.山东省济钢高级中学统招分数线为441分，录取274人，超出计划6人。
5.济南外国语学校统招分数线为460分，录取50人，完成招生计划；
济南外国语三箭分校录取分数线为435分，录取349人，超出计划27人。
6.济南中学（本校区）统招分数线为409分，录取223人，超出计划3人；
济南中学（东校区）统招分数线为431分，录取86人，超出计划6人。
7.历城第一中学统招分数线为437分，录取427人，完成招生计划。
8.历城第二中学统招分数线为458分，录取443人，超出计划16人；
济南稼轩学校录取分数线为455分，录取188人，超出计划58人。
9.章丘四中面向市区统招分数线为443分，录取80人，超出计划11人。
10.济北中学面向市区统招分数线为435分，录取67人，超出计划3人；
济阳闻韶中学面向市区招生分数线为411分，录取305人，超出计划5人。
11.山东省济南第二中学统招分数线为423分，录取290人，超出计划8人。
12.山东省济南第三中学（领秀校区）统招分数线为430分，录取135人，超出计划7人；
济南第三中学（市南校区）统招分数线为415分，录取337人，超出计划17人。
13.山东省济南第七中学统招分数线为405分，录取361人，超出计划7人。
14.山东省济南第九中学统招分数线为396分，录取421人，超出计划28人。
15.山东省济南第十一中学统招分数线为381分，录取530人，超出计划47人。
16.山东省济南回民中学统招分数线为371分，录取364人，超出计划21人。
17.济南艺术学校统招分数线为369分，录取47人，剩余招生计划119人。
18.济南旅游学校综合高中统招分数线为385分，录取452人，超出计划4人。
19.济南高新区实验中学统招分数线为426分，录取255人，超出计划31人。
20.历城五中统招分数线为413分，录取326人，超出计划6人。
21.济南德润高级中学统招分数线为409分，录取124人，超出计划9人。
22.济南协和双语实验学校录取分数线为369分，录取228人，剩余招生计划162人。
23.济南修文外国语学校录取分数线为369分，录取4人，剩余招生计划26人。
24.济南世纪英华实验学校录取分数线为369分，录取144人，剩余招生计划176人。
25.济南天桥黄河双语实验学校录取分数线为369分，录取370人，剩余招生计划30人。
26.济南市深泉外国语学校录取分数线为373分，录取305人，超出计划5人。
27.济南托马斯实验学校录取5人，剩余招生计划（省内市外）18人。
以上面向市内七区招生的学校本批次共计录取9451人，另外，区县属普通高中学校面向本区域招生共录取3101人，全市共录取普通高中12554人，部分学校超计划录取同分踩线考生479人。截止8月17日，全市普通高中共计录取39520人。
揭阳市
揭阳市各普通高中学校的录取分数分别是：
揭阳一中普通生：统招生：748分，指标生：728分;
揭阳二中普通生：统招生：615分，指标生：595分;
美术特长生516分，美术术科合格，音乐特长生490分，音乐术科合格。
揭阳第一中学榕江新城学校普通生：615分;
体育特长生 523分，术科合格;
美术特长生 526分，术科合格;
音乐特长生 544分，术科合格。
华侨高级中学：正取线：616分;
择校线：A线：581分——615分，B线：520分——580分。
邱金元纪念中学：
普通班：470分(区内)、490分(区外)
特长班：420分(区内)、440分(区外)(均要求本校术科考试成绩合格)
东山中学：
普通班：400分
特长班：420分(本校术科考试成绩合格)
仙桥中学：普通班：300分
揭阳岐山中学
普通高中生：
正取生600分，8月4日注册580分
半费生520分，8月4日注册500分
全费生420分，8月4日注册400分
体艺特长生：
正取生480分，8月4日注册470分
半费生416分，8月4日注册406分
全费生336分，8月4日注册326分
揭阳捷和职业技术学校：300分
揭东一中(含市实中)707，外区722 揭东二中670，外区685
揭阳三中：产业园区内520分，区外530分。
邱金元纪念中学：区内普通类470分，艺体类420分 区外普通类490分
揭阳东山中学：普通类400分，艺体类350分，重点班480分。
为促进更多师范毕业生从事教育、增加就业，17日召开的国务院常务会议决定，推进师范毕业生教师资格认定改革。
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