重视职业教育教师专业发展的专门性和制度化建设。我国现行的教师资格制度将教师资格分为七类：幼儿园教师资格；小学教师资格；初级中学教师和初级职业学校文化课教师资格；高级中学教师资格；中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格；中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格；高等学校教师资格。这七类都纳入统一的认证框架内，很难照顾到各级各类教师的专业性，尤其是职业教育教师的专业性被忽略了。

　　现有的制度框架下未将职业教育教师资格独立出来，对于政府而言，可以节约制度成本，但是忽视了职业教育的专业性诉求，会造成职业教育领域教学工作的低效化与浪费。

　　建立合理的职业教育教师专业发展的层级体系。我国现行教师资格制度的特色为“一考定终身”，教师拿到教师资格证就安枕无忧。通过优秀教师资格评选的方式，提升职业教育教师的积极性，提升职业教育教师技术技能的积累创新和专业归属感，进而提升职业教育教师的社会地位，对教师、学生以及学校而言都是有百利而无一害的。逐步建立职业教育优秀教师评选的体系，将获得优秀教师称号的教师纳入到职业教育教师资源库，充分发挥优秀教师资源价值。

　　制定操作性强的、分专业群的职业教育教师专业标准。为建立高素质专业化的教师队伍，幼儿园、小学、中学的教师专业教学标准在我国已相继出台，职业教育教师专业教学标准也在研究制定中。美国《国家专业教学标准委员会生涯与技术教育专业标准》在制定和执行中操作性强、分专业群设置职教教师专业标准的成熟做法，非常值得借鉴。发达国家的经验证明，职业教育教师专业发展方面存在的复杂问题和困难，通过认真研究，不断改进与创新，是可以解决的。（作者单位：北京师范大学、德国科隆大学）

“校企合作”提升学生就业竞争力

长春职业技术学院与华阳集团股份制共建了汽车分院，华阳集团以奥迪等8个汽车4S店、资金、设备和技术入股，学校出办学场地、师资和技术，共建汽车技术服务与营销等6个专业，实行股份制办学。长春职业技术学院创新了开放式校企协同育人模式，形成了股份制办学、校企共建办学、机制健全、互惠双赢的办学平台。长春职业技术学院汽车学院院长刘金华说，“企业资源的引进使得学校的师资、设备、场地等方面有了快速地提升。以华阳集团为例，这家企业有8家4S店，这些都成了学校的实训基地。”刘金华说，有实训基础的学生非常受企业欢迎，因为到了企业“上手”快，一汽大众公司前几天到学校“要”走了350名左右的2015年才毕业的学生。

实训教学培养企业需要的人才

长春市机械工业学校是长春市教育局所属的公办中等职业学校，2009年，学校牵头成立了长春市机械制造职业教育集团，成员单位共吸纳全省37家大中型企业，18所中高职学校，发起成立了长春装备制造校企就业联盟，创立了长春市第一个中职学校技能导师工作室。

从2012年开始，“德尔邦”与长春市机械工业学校建立了校企合作模具生产线，实现了企业生产项目与实训教学项目的有机融合。“我们企业是生产汽车零部件的，以前，一些工种不太好招人，也就是说，企业需要这种人才，但是学校没做这方面的培养，现在我们把一条生产线搬到了学校，学生采取的是实训教学，培养出来后都是企业需要的人。”长春德尔邦汽车部件有限公司副总经理武志辉说。

我省已成立10个行业指导委员会

据了解，2013年全省有职业院校492所，在校生33.8万人，其中有高职高专21所，在校生10.2万人；中等职业学校471所（含技工学校134所），在校生23.6万人。近年来，我省高度重视职业教育的产教融合、校企合作，重点从两个方面抓好落实。首先是加强行业指导，目前，我省已经成立了汽车、机械加工、电工电子、农产品加工等10个行业指导委员会。

省教育厅副厅长战高峰说，“产教融合、校企合作主要是要体现‘三个对接’：专业设置对接产业需求、课程内容对接职业标准、教学过程对接生产过程。”他说。他具体解释，高素质技术技能职业人才的培养，一方面是职业院校要“对接”地方现代产业，另一方面是行业企业要“参与”职业教育。二者合一就是“产教融合”。 

 　　辽宁省机电工程学校作为国家第二批中职示范校项目建设学校，秉承“德育为先、能力为重、全面发展、突出机电”的特色办学理念，在50多年的办学历程中，始终以着力培养适应经济社会发展需求的高素质劳动者和技能型人才为办学宗旨，实行“校企合作、顶岗实习、订单培养”的人才培养模式，为社会培养出万余名优秀毕业生，在社会上享有良好的声誉。尤其值得一提的是，该校数控专业连续6年代表辽宁省参加全国职业院校技能大赛数控技能竞赛，斩获1金、9银、15铜，6次包揽辽宁省中职学校数控技能竞赛冠亚军，3次获得“辽宁省职业院校技能大赛特殊贡献奖”。在多年的实践中，学校不断探索、创新，走校企合作办学之路，现已形成紧密合作、优势互补、共生共长的新的办学机制。

　　5月9日至6月10日，学校组织4个项目专业与24家合作企业进行工作交流，通过开展校企合作，使学校、学生、企业三方受益，形成了办学有活力、学生有能力、企业有效益的局面。对学校来说，能进一步实现实训的教学环节和企业生产环节的有效衔接，既解决了实训基地设备不足的问题，也能及时适应企业需要、提高教学质量、拉动招生就业，使办学更有活力；对学生而言，通过到企业实践，对现代化工厂员工的基本要求、应具备的职业素质有了较深刻的体会，并能在实践中得到启发，训练自己的创造性思维，提高了同学之间的敬业合作意识和自律意识，能够迅速适应企业环境，以增强社会适应能力；对企业来讲，将员工的岗前培训前移至学校，不仅减少了培训成本和时间，也有效地提高了全员劳动生产率。校企合作实现了社会、学校、企业、学生多方共赢的良好局面。

　　校企合作、产教结合、工学交替是企业用人与学校育人的共同需要，可实现多方共赢。经过多年的探索和总结，学校按照人才培养与企业需求相融合、理论教学与技能培训相融合、教学内容与工作任务相融合、能力考核与技能鉴定相融合的目标，实现数控技术应用专业“因材施教，三级递进”的人才培养模式；汽车运用与维修专业“工学交替，阶段训练”的人才培养模式；电子技术应用专业“四合一”的人才培养模式及计算机平面设计专业以“以就业为导向，以能力为本位，结合素质养成”为主的人才培养模式，促进了学生的全面发展，办出了自己的特色。

　　本届运动会包括学生运动会和教工运动会，教育部、北京市教育委员会、北京市体育局、北京市人力资源和社会保障局、通州区政府等有关单位的领导出席开幕式。

　　据悉，本届运动会是北京市职教系统规模最大、参赛人数最多的一届盛会，首次将技校、职高、中专、高职等职业院校的师生汇聚在一起，共有39所院校的2000多名师生参加比赛。而68名校级领导参赛，充分体现了他们对体育的重视和支持。

　　紧张、激烈的比赛，展示出北京市职教系统师生们良好的精神面貌和竞技水平，更体现出阳光体育进校园的教育成果。

　　本次运动会东道主北京工业大学通州分校的志愿者们各司其职，兢兢业业，有条不紊地为本次运动会提供服务。 

    职教生下得去，留得住，干得好，已成企业“香饽饽”

日前，在连参加大连职业技术学院校企合作论坛的中国职业教育副会长、学术委员会副主任马树超说，国家提出要“打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道”，很多孩子能够实现自己的理想。

技能为何成为升职重要指标？

大连职业技术学院2011级学生王仁目前就职于大连一家汽车销售公司，作为校企合作的订单生，毕业不久就成为区域经理。他说，和同时进公司的同事相比，他起步快，对各种事项能轻松应对，“技能成为升职的首要指标。 ”

大连职业技术学院提供的资料，学校与英特尔、固特异、通用汽车、埃森哲等数家世界500强企业，以及大商集团、奇瑞汽车、东风日产、格劳博机床、大众汽车自动变速器等数十家国内外知名大企业开展深层次合作，与近千家企业建立了以“共同培养、企业需求”的高技能实用型人才为目标的合作关系，累计组建订单班224个，2014年订单班有35个。每年订单班毕业人数占当年毕业人数的三分之一左右。

在很多普通高校毕业生还在找工作的路上，高职和中职学生已经在适应已久的工作岗位上实现自己的价值。

企业为什么中意“订单生”？

埃森哲大连董事总经理马兴吾在发言中提出，对校企合作培训生毕业后第一年绩效分析发现，88%的毕业生工作能力满足岗位需要，36%的毕业生达到良好以上水平。“我们将继续扩大专科生培养规模，2015年大连地区预计培养100人。 ”他们发现，职业教育背景下的学生踏实敬业，耐心细致，乐于不断学习和提高。

而马树超对此的评价是，职业学校培养的学生下得去，留得住，干得好，比较稳定，而企业目前最需要的就是具有这种素质的员工。

家长们究竟在纠结什么？

2013年，中国高职高专毕业生的就业率为91.9%，远高于普通本科毕业生77.7%的就业率，也高于80.5%的重点本科高校的就业率。同时，高职高专毕业生在薪酬上，还表现出“起薪偏低、但两三年内升职率高”的特点。凡此种种，都极有说服力地表明，职业教育有利于青少年学生合理规划好自身的人生道路和职业前程，脚踏实地地实现自己的梦想。

即使这样，面临选择的家长还在纠结：尽管孩子成绩不理想，但念了这么多年书，总该上个大学吧，进了职业院校就注定要做工人。有关人士分析，在我国，职业教育还被作为一个层次，而不是一个类型，在办学者和社会舆论看来，普通大学比职业院校学院好。

但一个消息似乎在让家长们认清一个必然的趋势：教育部将做600多所地方本科高校向应用技术、职业教育类型转变的工作。据统计，我国普通高等院校共1200所左右。这就意味着有50%的学校要淡化学科、强化专业，按照企业的需要和岗位来对接。

大连一位高中校长在谈到这个问题时说，现在中考生也面临这个问题，一些孩子在选择普通高中还是在选择中职学校上游移，其实国内的很多名牌大学包括清华都有针对中职学校招生的通道，很多家长和学生并不了解，作为一名高技能人才，比进入普通高校然后为找工作烦恼更可取。

相关提醒

中高考方向选择从实际出发

目前的大学教育与社会需要存在脱节，这已经是公开讨论的话题。所以，越来越多的大学生选择在校外参加一种或几种职业培训。读完大学到职业学校回炉，已经不是新奇的事情。

大连市教育局有关人士认为，大学生“回炉”职业学校学技能的现象首先折射了社会观念问题，就是重学历轻技能。这种观念到现在为止还没有得到彻底改变。

他说，大连职业教育的前景非常好，在模具加工、动漫设计、建筑制图等专业，对人才的需求非常大，而且工资待遇也高，一般在毕业两三年后能拿到两三千元，年限越长，收入越高，月收入能达到上万元的很普遍。考生和家长可以考虑自身情况，从实际出发，在高中等职业教育学校中也可以成才。

升学空间

高职生还可以考取硕士博士

专家认为，在国家高精尖等研发领域，高端技能型人才队伍一向是不可或缺的。高职生倘若想向上发展，就可以继续深造读本科，甚至可以考取专业硕士、专业博士，可以成为国家重大科研工程、国家重点实验室与先进科学仪器制造方面的主力军。这样的技能型人才，可以说“走遍天下都不怕”，到哪里都能自立和自强，都能找到自己的 “饭碗”，就业或创业自由选择。半岛晨报、海力网记者辛敏娟

　　辽宁省政协副主席武献华出席活动，鼓励孩子们要自信自强

　　省政协副主席武献华参加仪式并讲话

　　■华商晨报 华商响网记者 邢子慕 摄

　　本报讯（华商晨报 华商响网记者 邢子慕）5月28日9点30分，在铁岭市外事学校的礼堂内，全校400多名师生坐在台下认真地听着课。

　　在台上讲课的是辽宁中华职业教育社的老师夏经亮，据夏老师介绍，本次为孩子们做的主要是心理辅导，这也是辽宁中华职教社开展的“华美”校园行活动的第一站，在今后辽宁中华职教社还将去其他城市的中职院校为孩子们上心理健康课。

　　辽宁省政协副主席武献华、辽宁中华职教社主任、铁岭市外事学校校长出席了活动。在启动仪式上，辽宁省政协副主席武献华发表讲话，鼓励孩子们要自信自强。

　　“学校平时就有心理咨询师，但是很多时候不好意思去，怕别人笑话，今天大家一起听课，感觉心里的疙瘩也解开了，挺开心。”外事学校的学生讲。

　　据悉，H3CTE认证是H3C认证体系专家级别认证。H3C认证与CISCO认证、华为认证在国内享有同等影响力，它强调和注重能力的培养及实践操作。H3CTE全球目前不足3000人，每一个通过者的证书上都有一个全球唯一的ID编号，受到网络技术爱好者的热烈追捧，拥有H3CTE证书的技术人员在社会上供不应求。

　　据记者了解，“网络工程精英班”由常州信息职业技术学院与杭州华三通信技术有限公司（H3C）在2013年合作开设，是校企合作培养杰出技能人才的一种尝试与探索，H3C公司全程参与该班的招生、授课、实习和就业推荐等环节。这次4名同学的成功，也激励了班级其他同学向专家级认证发起了冲刺。 

加强职业培训是推动人口红利向人才红利转变的关键。我市如何抓住这一“关键环节”,推动职业能力建设,本刊为此走访了相关职能部门和部分技工院校。

质量提升

技能人才助推产业升级

“以更高质量的职业培训促进实现更高质量的就业,并培养更高水平的技能人才队伍建设。”市人社局相关负责人介绍。

据了解,我市高度重视职业能力建设工作,去年我市创新高地共开展各类职业培训220万人次。目前全市技能人才达270万人,其中高技能人才78万人,高技能人才占劳动者比例增长8%,并且呈现逐年走高的趋势。

为了进一步提升培训数量和质量,我市将于今年建立一个职业培训信息网络平台,保障培训的广泛性和透明性,并对民办职业培训机构强化依法审批,督促民办培训机构更加注重培训质量和有效管理等理念。

鉴于职业培训工作的日益重要性,今年我市将继续创建新的国家级高技能人才培训基地和国家技能大师工作室,大力实施“重庆市万名紧缺高级技师培养计划”,培养1000名紧缺高级技师和2000名紧缺技师,以此填补高技能人才缺口。

院校改革

创新打造“一流技工”

素质优良、技艺精湛的“一流技工”走到哪里都吃香。才从重庆市城市建设技工学校毕业一年的游艳目前年薪已达到15万元。像游艳这样的学生还有很多,他们从技工院校走出,却拿到高过白领的工资。

这一切得益于技工院校改革带来的人才培养质量的提升。伴随改革深入,我市技工院校在深化校企合作、推进课程教学改革、探索企业新型学徒制等方面不断探索新路径。

重庆五一技师学院开设全国首个地暖专业堪称校企合作典范,学校与行业、企业专家共同制定行业标准,编写国家教材,开发多媒体课件、电子教案、习题库等教学资源。重庆机械技师学院联合西安交大在集团开展快速制造培训班促进行业发展,重庆建筑技工学校开展职业培训去年一年就达到6万人次,提升了建筑行业从业者整体素质……

为进一步推动技工院校改革,今年我市将扩大技工院校非全日制学历教育招生工作,开展精品专业、特色专业以及学科专业带头人的评选和评定,并开展技校市级实训基地、中职示范校等建设,为技工院校改革发展护航。  

此次申报范围为全省独立设置的高等职业院校，专业围绕山西省转型发展需要，与区域经济发展方式转变和产业结构优化升级需要结合紧密，优先考虑节能环保、高端装备制造、现代煤化工、煤层气、现代物流、新一代信息技术、文化产业、现代服务业等紧缺专业。每校限申报1个专业，每个项目申请金额为300万元，其中省财政支持150万元，主管部门或学校配套150万元。已受过中央和省财政经费支持的专业不再重复支持。

申报的专业应为校级重点专业或特色专业，纳入本校“十二五”专业建设规划，专业定位准确，紧密结合地方社会经济发展，能主动适应区域经济发展的支柱、优势和新兴产业发展的需求，符合社会经济发展及市场需求，符合山西省专业结构调整的整体布局，具有较广阔的市场前景，与地区社会经济发展结合度高，具有鲜明的专业特色。

专业培养目标和规格定位准确，培养模式体现专业特色。积极推行订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。具有完善的实践教学体系，具备满足教学需要的校内外实习、实训基地，实践教学经费充足，校内外实训基地的条件和管理在同类学校中处于领先地位。

专业具有良好的办学基本条件。专业设置3年以上并连续招生，有1届以上毕业生，毕业生累计100人以上，全日制在校生300人以上。有2项以上省部级（含）以上教研教改课题、教学成果奖、精品课程等标志性成果。

申报专业应具有“双师”结构的教学团队，基础性课程以具有专业背景的校内专任教师主讲为主，实践性课程主要由行业企业技术骨干担任的校外兼职教师讲授为主。有省级以上优秀教学团队或省级双师型教学名师、优秀教师。

广泛吸收国内外先进的教育理念和教学经验，依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，基于工作过程系统化等先进职教理念开发课程体系和改革教学内容。建立了体现终身教育理念、适应现代职业教育体系需要、中高职一体化的专业教学标准和课程标准。建有3-5门工学结合的优质核心课程。

各高职院校可根据本校专业建设发展规划，根据专业自身条件、建设水平，向教育厅、省财政厅提出建设申请。省教育厅、省财政厅将组织专家对学校的申报材料进行评审。在专家评审的基础上，根据山西省经济社会发展要求，兼顾地域及行业布局，由省教育厅、财政厅确定并公示山西省高等职业教育特色专业建设项目名单， 无异议后正式立项，建设期为1-2年。

山西省高等职业教育特色专业建设项目经费由省财政厅列入预算，在省财政支持的基础上，学校及主管部门也要加大投入力度；积极探索建立政府行业引导，校企紧密合作的专业建设机制，确保特色专业建设项目取得成效。

获得支持的学校要制定资金管理办法，按照统一规划，单独核算、专款专用的原则，实行项目管理。项目资金主要用于专业人才培养方案制订与实施、课程与教学资源建设、实训实习条件改善、现代信息技术应用与数字校园建设、校企合作制度与管理运行机制建设、师资队伍与服务能力建设等，不得用于基本建设、人员经费和化债等方面；建设期内，各专业用于设备购置方面的支出不得超过资金的50%。

建设期满，省教育厅、省财政厅组织专家对项目建设成效进行验收，或委托中介机构对项目进行绩效评价。对通过验收和评价的专业正式命名为“山西省高等职业教育特色专业”。

　　一面是目前企业转型升级普遍面临“设备易得、技工难求”的困境，一面是“重学历、轻技能”的风气在社会上一直占据主流，今年727万高校毕业生的出路拷问着高等教育未来的发展方向，现实充满矛盾，就业的难题也一直悬而未决。

　　“技不压身，学好技术，就有了走遍天下都不怕的本事，这是一辈子都打不破的铁饭碗。”国务院总理李克强近日在内蒙古考察调研时，对赤峰工业职业技术学院的学生如是说。

　　作为当今全球公认的制造业中心，我国的劳动人口红利较改革开放之初已显现下滑趋势，让更多的劳动力成为具有一技之长的专业型人才，是我国再造人口红利的当务之急。

　　“社会就业结构的科学合理配置，不仅需要高学历人才，更需要大批高素质的职业技术劳动者。” 北京大学政府管理学院行政管理学系主任、人力资源开发与管理研究中心主任肖鸣政在接受本报记者采访时表示，西方发达国家经济之所以能够高速增长，除了拥有高水平的科学理论专业人才外，还拥有一支高素质的、熟练掌握现代化技术的劳动大军。

　　“找100个大学生不难，找100个高级钳工却是难上加难”

　　“我国目前职业技术人才，特别是高技能人才严重缺乏，找100个大学生不难，找100个高级钳工却是难上加难。”肖鸣政指出，我国正处于经济转型时期，迫切需要大量的高素质职业人才，这就需要一个更具质量和效率的现代职业教育体系予以支撑。

　　“职业教育的滞后性与市场需要的超前性之间的矛盾长期以来难以磨合。”肖鸣政进一步表示，目前职业教育培养出来的学生专业基础不牢，技术不够精深，适应的行业有限，难以满足社会经济建设中瞬息万变的市场需要。与此同时，职校毕业生进入车间上手很慢，需要再培训，这说明现在的职业教育对接市场需求的意识和程度还远远不够。

　　某商贸职业技术学院旅游教学组的一位教师告诉记者，我国职业教育目前面临的问题主要是日常学习与工作实际脱节，学生获取的常常是过时的技术，走上工作岗位还得重新学习。

　　而从个人角度看，目前年轻人面临的两难抉择是，市场需求能够为个人提供较为清晰的发展方向，但如果选择了职业教育，似乎就与学历教育“分道扬镳”，选择了职业教育的学生普遍觉得荣誉感不强、社会认可度低。

　　“职业教育知识面较窄，而青少年的发展向往广阔无限，大多数不愿过早地限定自己的发展方向而接受职业教育。”肖鸣政说。

　　职业技术人才开发的科学体系亟待构建

　　职业教育一头连着产业，一头连着学生，用职业教育破解中国就业难题和经济发展难题，一直是新一届政府关注的重点。

　　今年2月26日召开的国务院常务会议，重点部署了加快发展现代职业教育的工作，确定了加快发展现代职业教育的任务措施，为职业教育在我国的加速发展提供了重要的政策支持。这次会议首次从国务院层面提出要“建立学分积累和转换制度，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道”，打破了中职或高职就是成才“断头路”的旧有局面。

　　3月份，教育部消息称，为适应职业教育需要，国内将有1700多所高等院校侧重现代职业教育，除了现有的1000多所高等职业院校外，1999年全国高校扩招后“专升本”的600多所地方本科院校也将转型为职业教育。这被看作是1999年高校扩招后最大规模的一次高校转型改革。教育改革被提升到中国解决就业结构性矛盾的高度加以重视。

　　李克强总理此次在内蒙古考察时再次表示，经济转型升级需要更多高技能人才。要用改革的办法形成良性机制，鼓励社会力量更多参与进来，共同办好职业教育，增加就业，不断释放“人才红利”。

　　肖鸣政认为，对于“学而优则仕”的传统思想影响根深蒂固的我国来说，提供职业技术教育的相关政策优惠，是非常必要的。

　　具体到操作层面，一方面应继续鼓励推行校企合作，做到产业、市场、就业和育人整体谋划，同时疏通职业教育的上升与深造渠道，让学生有根据自身需要充分自由选择的权利。

　　产教融合和校企合作是职业教育发展的命脉之门，受访的职校教师认为，促进职业教育教学工作的发展，主要应注重两个方面：一是实现校企合作，可借鉴德国经验，对学生进行订单式培养；二是进行岗位技术学习，按照工种进行培养，这样一毕业就能上岗。

　　肖鸣政表示，目前职业技术人才的短缺要求我们积极借鉴世界发达国家的先进经验，尽快建立起我国职业技术人才开发的科学体系。例如，欧盟曾制定了预测未来的职业技能要求方案，并加以实施，从而能够主动适应未来的发展。我们对职业技术人才的开发，要特别注意适应劳动力市场的需求，职业界人士与业界应该建立有效的沟通机制，以保证职业技术人才更能适应市场的要求。

　　上述受访教师还表示，目前职校学生的主要出路是进行技能资格鉴定，然后去相关的岗位工作。“其他上升空间也有，但是要求学生能坚持不懈，同时也得吃苦耐劳。职校学生需要更多的上升空间，但个人努力程度、用心程度也是非常重要的。”

 　 临近大学生毕业季，大学生就业又到了躁动不安的时节。今年全国高校毕业生727万，比去年增加28万，毕业生就业形势更加严峻。而春节过后，全国多省份的企业老板度过了纠结无奈的几个月，忍受着技工荒。不过，这种“大学生过剩”与“技工严重缺乏”的冰火两重天反差格局，有望在全国600所高校转型后得到改善。

　　我国将推出两种高考模式600所本科高校转型为职业教育 

　　教育部副部长鲁昕在3月底表示，中国解决就业结构型矛盾的核心是教育改革。教育改革的突破口是现代职业教育体系，培养的人是技术技能型。我国也将出现两种高考模式，分别针对技术技能型人才及学术型人才，学术型招考就是现在的模式。据悉，教育部高校转型改革方向已明确，国家普通高等院校1200所学校中，将有600所转向职业教育。

　　河南地区可能转型职业教育学校的名单 

　　我国高校众多，但高等教育的结构和质量问题却很大，国家并不需要那么多学术型人才，而技能型人才缺口却很大。本次高校改革调整的重点是1999年大学扩招后“专升本”的600多所地方本科院校，将率先转作职业教育。网曝全国各地90所学校可能转型，河南地区有安阳师范学院、河南城建学院、河南工程学院、黄淮学院等21所高校将进行转型改革。

　　技能比学历更重要河南新华电脑学院领航职教前沿 

　　从连续几年来大学生就业难可以看出，高校人才培养模式与社会需求有一定的偏差。很多企业急需技能型人才，比如IT行业，电子商务迅猛发展，很多传统企业开始朝向网络化转型，然而这方面的人才却非常难招。高校开设的电子商务等专业的有很多，每年从中毕业的大学生也很多，但是企业依旧招不来合适的。究其原因，高校毕业生走入社会，学术知识陈旧，缺乏相应的实践能力，与企业需求相悖。 

　　相反，在一些致力于技能培养的老牌职业教育院校，如河南新华电脑学院(网址：www.hnxhdn.com咨询电话：0371-66655579)，通过校企合作、企业定向班、淘宝创业园等多种创新育人模式，培养出的学生未毕业就已经被企业高薪聘用。巨大的就业反差，证实了当下技能比学历更重要，而河南新华电脑学院作为河南省最大的IT职业教育院校，始终领航在IT职业教育前沿，迎合市场发展，切合企业所需，为中原经济区建设培养了一批批技术型IT人才，得到了社会、企业、家长的一致好评。 

培训市场这块“蛋糕”越来越大

想分享的“人家”也越来越多

谁能最终享受，就看谁的品牌知名度高及口碑好了

随着社会对应用型人才需求量的与日俱增，职业教育、技工教育、外语培训、IT培训、高考1对1培训、艺术培训等技能培训愈发火热，而会计师、广告师、社会工作师、家庭教育指导师等一批批新职业的“加盟”更是把教育市场搅得热火朝天，相应培训机构“成群结队”地出现在人们视野里，在加剧行业竞争的同时也使整个教育市场进入了“精细时代”。

由于教育业态日益多元化，使得教育市场环境日益复杂，竞争激烈程度不言而喻。有专家预测，2014年省城教育市场将进行新一轮的“洗牌”，优胜劣汰会使教育市场发展态势更加明朗化。

IT培训高中低档层次已明

随着网络发展的突飞猛进及网站数量的与日俱增，对于网络人才的需求也呈现“洛阳纸贵”的局面，相应的网络人才的培训招生信息“水涨船高”地出现在各类宣传渠道中，很多网络教育机构也通过“连篇累牍”的宣传来实现招生目的。“以往IT培训市场较为混乱，同质化恶劣竞争严重，但随着专业化IT培训机构的品牌化发展，规模小的被逐渐淘汰，肃清后的市场格局日益条分缕析。”吉林省某IT教育机构负责人如是说。

据了解，目前省城IT培训市场已形成了高、中、低档培训格局，以网络、软件等开发类人才为高端、以平面设计、游戏设计、多媒体设计等人才培训为中端和以办公实用类人才培训为低端的IT培训新格局已粗具规模。与此同时，这些人才培训项目在培训价格上也日益规范，高端培训万元以上，中端培训5000元至1万元，低端培训5000元以下。业内人士表示，随着IT培训个性化、多元化趋势的日益明显，2014年IT培训市场将更为细化，层次将更为明晰。由于人才的紧缺，新的前沿技术培训将成为今年IT培训市场的一大新热点。此外，IT认证、职业教育和学历教育将结合得更为紧密。

外语培训市场20%陷危局

时下，省城外语热已不再仅仅是英语培训火，韩语、日语等小语种也急剧升温，势头丝毫不逊于英语，学习外语已不再是学生一族，而是推广到社会的各个阶层，这使得外语培训体系更有针对性和目标性。记者在走访中了解到，外语培训主要有以下几种模式，各类考证项目，以中高级口译、四六级、PETS培训为主，适合在校学生和想获得外语能力证书者；应用型培训，以实用口语、综合英语培训为主，一般都采用外教小班教学，适合以英语实际运用能力为目的的求学者；出国英语培训，以帮助学员通过各类出国留学考试，如托福、雅思、GRE、GMAT培训等；小语种培训，包括德语、法语、韩语等，市场需求尤为明显。

谈及今年省城外语培训市场的态势，从事多年外语培训的长春市某外语培训学校负责人分析后表示，目前外语培训市场英语培训还是主流，2012年的培训人数比2011年增加了40%，2013年比2012年增加了30%，估计2014年培训人数较2013年还会有一定的突破。同时他预测，2014年外语培训市场竞争将更为激烈，优胜劣汰下几百家培训学校中将有20%小规模的陷入生存危局，品牌及口碑将成为外语培训学校立足的根本。

职业类培训机构优胜劣汰

与传统职业教育、技工教育、外语培训、IT培训、高考1对1培训、艺术培训等相比，会计师、广告师、社会工作师、家庭教育指导师等一批批新职业培训成为今年培训市场的焦点。另外，外贸实务、物流报关、ISO认证、房地产营销等项目人才也成为培训热门。长春市某职业培训机构负责人表示，国家相关部门对职业资格认证越来越重视，各行各业持证上岗的趋势愈发明显，因此新职业培训市场在今年会更加火爆。虽然新职业发展如火如荼，但由于大多数培训机构在招生和学员就业上还没有形成完备的通路，因此今年将成为考验一些培训机构能否生存的关键年，优胜劣汰在今年将表现得尤为明显。

记者从有关部门了解到，国家相关管理部门不断加强职业资格认证培训的管理，有效提升国内职业资格的权威性和应用率。今年，可能会有很多具有丰富经验、先进培训模式和理念的国内及国外职业培训机构进入我省培训市场，这将进一步加剧省城培训市场新一轮“洗牌”进程。

　　“"百年大计，教育为本"，但个体"一日登科"便能永逸的教育观念早已经不复存在了，代替它的是人终身学习教育。”北京市海淀区职工大学校长、中关村(000931,股吧)学院院长潘四发5月15日接受《中国联合商报》记者采访时表示，随着社会的变化和科学技术的变革，每个人在每个阶段都有需要学习的新内容，因此除了国家统招的各个阶段性教育外，职业培训、社区教育十分必要。

　　国务院在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出要形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。北京市海淀区作为科教文化大区，为中国社会经济发展提供了充分的智力支持，而中关村学院作为海淀区政府举办的社区性高等教育机构，是海淀区政府提出的“学习型海淀”的主力军和“辐射源”。

　　“一体两翼”促发展

　　改革开放以来，我国城镇人口从1978年的1.7亿到2012年的7.1亿，城镇化率基本达到世界平均水平。新型城镇化的过程伴随着经济发展和产业结构优化，与之相适应的是劳动力结构的提升。

　　“在城镇化发展过程中，我国要积极构建适应经济发展方式转变和产业结构调整,体现终身教育理念和职业教育特点。”潘四发呼吁，还应该加快推进职业教育多元投入机制改革，改革单一的政府投资模式，进一步健全政府主导、行业指导、企业和社会参与的多元办学机制。

　　作为北京市市教委业务指导，经教育部注册的独立设置的成人高等教育学校中关村学院，在办学过程中，逐渐成为集学历教育、非学历培训、社区教育于一体的综合办学机构。

　　“我们学校于1958年建校，经过50多年的发展，已形成海淀区职工大学、北京市开放大学海淀分校、中关村学院、海淀区文明市民总校四位一体结构。”潘四发表示，目前全校教职工按照“一体两翼”发展战略，不断按照教育部和北京市政府的要求不断为首都教育大众化、普及化，促进教育公平和区域经济社会的发展做出了贡献。

　　何谓“一体两翼”的发展战略？潘四发介绍，“一体”就是中关村学院自身的整体建设，学校的定位，这对一个学校的发展至关重要。“中关村学院的定位就是将教育资源优势与社区日益增强的学习需求紧密结合起来，将学校与社区结合，形成覆盖整个区域，布局合理的社区教育网络，为全体居民服务”。

　　关于“两翼”，潘四发表示是支撑学校发展的两条办学思路和模式即“学历教育”和“社区教育”。他坦言，这两个部分在学校“一体”的自身建设中相辅相成，满足不同层次市民的需求，共同促进学校综合发展和实力提升。

　　在社区教育发展发面，中关村社区学院于2001年12月25日挂牌成立，标志着学校的发展方向从以补偿性的高等学历教育为主，向高等学历教育和社区教育相结合的方向发展，社区教育成为学校的主要发展方向之一。

　　而关于学历教育，2002年5月，海淀区职工大学与海淀区成人教育中心合并，海淀区成人教育资源实现整合，中关村学院的规模进一步扩大。原海淀区成人教育中心成为中关村学院一分院。2002年10月，第99中学并入中关村学院。位于海淀区温泉镇辖区内的原99中，成为中关村学院二分院。

　　“学院在发展过程中逐步探索自创出"面向海淀、面向基层、面向实际、服务社会"的办学宗旨和"多形式、多层次、多途径"的"常青藤"终身学习系统教学模式，不断整合各方面资源，为社会培养了大量的实用型建设人才。”潘四发表示，中关村学院办学这么多年来，使得许多在岗职工通过参加学历教育或社区教育，提高了理论水平和工作能力，成为单位的工作骨干，不少毕业生由此走上了市、区领导岗位。

　　办“百姓身边的大学”

　　社区教育是社会发展和时代变革的产物。社会只有积极发展社区教育，把它纳入社会大系统，才能全面适应现代化建设对各类人才培养的需要。中关村学院作为海淀区政府举办的社区性高等教育机构，在海淀区整个社区教育和学习型海淀建设中发挥着“中心”、“龙头”作用，为社会提供大教育服务。

　　5月15日，记者在位于海淀区东王庄15号的中关村学院一分院采访时看到，在插花花艺课堂上，几十位市民围在一起，手里拿着剪刀和各式花束跟着讲台的老师学习插花。讲台上正在教授插花课程的老师是来自北京林业大学的教授，精通各式花艺，定期来中关村学院教授课程。同时他也在中关村学院业余学习书法课程，在“教授”和“学习”中提升自我。

　　中关村一分院不仅开设插花花艺课程，还设置了其他特色鲜明的多样课程。厨艺教学课程，请国内知名厨师定期不定期的教授市民蛋糕烘焙和各菜系厨艺等。厨艺教室是“大大的厨房”，市民不仅仅是学习，更是享受制作美味的乐趣。

　　记者在采访中正好赶上这里茶艺师在教授市民茶道。在优雅的古琴声中，茶艺师边讲解茶道理论边示范动作，不一会儿工夫，茶香飘满整个校园。值得一提的是，学院的书法绘画课程曾受到来华访问的联合国教科文组织官员的厚爱和赞誉。中关村学院的音乐课堂也是别具特色，各色的古琴等乐器摆满整个教室，市民可以在传统和现代中感受音乐的魅力。

　　“非学历培训是学院的重要方向之一。”潘四发表示，中关村学院还是北京市劳动和社会保障局批准的具有汽车维修高、中、初级培训和考核资质的单位；是海淀区人事局授权的公务员培训单位，以及多种职业证书考核资质单位。

　　据了解，近几年每年来中关村学院进行非学历培训的人数保持在13000人左右。学院开展的海淀区正科级公务员培训、北部乡镇村级干部公共事业管理培训和农民中级汽车修理工培训等都得到合作单位和学员的好评。

　　“利用学院社区教育体系和市民教育体系平台积极开展社区教育和市民教育，也是学院的重要工作之一。”潘四发向记者介绍，现在中关村学院面向海淀全区各社区开展的管理干部培训、市民大讲堂、计算机基础及纵横汉字输入法培训、法规培训和音乐教育等都深受社区和居民的欢迎。

　　在潘四发看来，社区学院的作用之所以有别于普通高等院校，主要是它与社区的建设和发展关系更加紧密，与区域内的民众关系更加紧密。“选择教育就选择了一份责任，做教育是要花大成本，要从长远着眼，不能急功近利。做社区教育更是如此。”潘四发向记者表示，在他入职中关村学院领导层的几年，始终秉承“专注教育服务，专业服务教育”的原则，不断开发贴近社区市民需求的各色课程，更好的服务来中关村学院学习的每一位市民。

无论是工业化还是城市化，潜在的隐忧正在形成。随着潜在可转移劳动力减少后的成本上升，制造业向更低成本的发展中国家的转移已经有所显现。与此同时，以往的城市化并没有真正实现农业转移人口的市民化，这样的城市化不仅不可持续，甚至可能在城市内部形成“二元社会”的分割。

在现有制度约束下，职业教育改革是实现产业升级从而推进工业化，并进一步真正实现“人的城市化”的最佳政策突破口。借助全国范围的抽样调查分析，本文将指出职业教育首先需要在哪些方面加以改革，应当遵循怎样的改革思路。

一个紧迫的现实问题是，以大量农村转移劳动力为主体的中国制造业从业人员，如何能够尽快提升人力资本水平，适应产业升级的需要？

目前一个与之相关且广为讨论的政策议题是“异地高考”改革。这项改革目标之一就是让外来人口能够更好地分享大城市优质的高等教育资源。然而，这一政策取向对于未来中国制造业人力资本适应产业升级的需要恐怕并非最为有效。一方面，“异地高考”改革的推行在优质高等教育资源最为集中的特大城市面临极大阻力，另一方面，大学生就业难与职校技校生短缺同时并存的现象说明，高校扩招后的人才供给已经与劳动力市场需求产生了结构性的脱节。

相比之下，让农村转移劳动力接受优质的职业教育就成了一个既现实可行又能满足劳动力市场人才需求的两全方案。与异地高考改革相比，大城市放开职业教育的现实阻力要小得多，同时，职业教育培养的是具有实践动手能力、能够解决专业领域实际操作问题的应用型人才，更能有针对性地满足产业升级对劳动力技能的需求。以德国为典型的制造业强国的经验也告诉我们，职业教育是先进制造业人才培养的重要支撑。同时，只要在大城市接受优质的职业教育能够给农业转移人口带来更高的人力资本回报，那么他们在城市就有了更为广阔的发展空间，而这恰恰是实现“人的城市化”，让农业转移人口真正能够“市民化”的重要前提。所以，从产业升级与实现“人的城市化”而言，职业教育是目前需要更多政策关注的最佳突破口。

中国职业教育水平总体落后这一事实被广为认可。但职业教育中仍存在那些不太被大家所认识到又具有明显政策含义的方面，主要有以下几点。

第一，职业教育资源供求缺乏全国范围的优化配置。根据2010年北京大学中国社会科学调查中心中国家庭动态跟踪调查（S）中的成人问卷数据，在共计21572个样本中，我们可以得到最高学历为职业教育，且报告相应职业教育学校信息的991个有效样本。其中，在东、中、西部接受职业教育的样本比例分别为42.79%、37.54%和19.68%，显示出与高等教育类似的教育资源地区间配置不均的现象。

此外，经济发达地区的职业教育吸引了更多的外来人口，按东中西进行区分，各地职业教育接受者中为本省生源的比例分别为85.7%、87.0%和92.3%。同时，各地这一比例又普遍较高，都在85%以上，说明目前中国职业教育以区域性招生为主，缺少全国范围内的流动性。这是目前中国职业教育资源供求缺乏全国范围内的优化配置的表现。如果职业教育的回报在地区间存在明显的差异，那么这种状况就不利于产业工人在进入劳动力市场之前提升其人力资本水平以适应日后产业升级的需要。

第二，职业教育的户籍门槛依然存在。实践中，虽然北京、上海等大城市已出台相关政策允许外来人口子女就读本地职业学校，但仍存在一定的限制门槛。例如，上海要求随迁子女须为应届初中毕业生，且须在上海完成全日制中职教育后才可参加上海高职学校的自主招生考试；北京则要求随迁子女必须具有北京学籍且父母在京连续缴纳社会保险已满6年。

第三，职业教育回报存在明显的地区差异。利用前述全国范围的抽样调整，我们通过进一步的实证研究发现，在东部沿海地区或经济较发达地区接受职业教育（尤其是高等职业教育），能够给受教育者带来更高的收入回报。这一结论在考虑了东部沿海发达地区生活成本更高、更高能力的人更可能选择在东部地区接受职业教育等其他可能性后依然成立。

我们认为，导致这一结果的原因是：第一，经济较发达的东部沿海地区在师资力量、办学条件等软硬件方面更有优势；第二，经济发达地区产业聚集程度更高，当地职业教育的供给更接近市场需求，更易于了解现代产业发展对技能的要求，因而能更有针对性地提供适应产业发展需要的职业教育。

将上述三方面特点联系在一起，我们就能得出一个非常明确的政策指向：政府应当鼓励而非限制流入城市的大量制造业从业人员在进入劳动力市场前到城市接受更为优质的职业教育，这样才能更好地让市场发挥作用来配置教育资源，为中国未来的产业升级尽早做好劳动力的技能储备。本报告最后部分将从不同角度提出更为具体的操作性政策建议。

在有了明确的政策指向之后，我们可以从让市场充分发挥资源配置作用的原则出发，分三个层面，提出相应的政策思路及具体建议。

第一，优化学生-学校之间的市场化配置。这就要求取消职业教育入学等各个环节存在的户籍等门槛限制，具体包括：1.中等、高等类别的职业教育学校入学资格均与考生户籍身份完全脱钩，实行全国范围内统一招生；2.职业教育学校入学后学生各项待遇与户籍身份完全脱钩；3.职业教育报考资格同时也向历届生、在职人员开放；4.政府对职业教育的部分经费支持，转为直接补贴职业教育接受者，以便充分发挥学生对职业教育提供者的市场选择机制。

第二，优化毕业生-用人单位之间的市场化配置。这就要求用人单位在聘用劳动者时，只看能力不论学历出身，相应的措施包括：1.原则上，政府部门、事业单位在招聘员工时，主管部门不作学历上的硬性要求，由用人单位视岗位要求按能力自主聘用；2.在获得户籍资格（如户籍积分管理制）、享受城市公共服务方面，对高等职业教育学历与大学本科学历完全同等对待。

第三，优化各种办学资源之间的市场化配置。就这要求在政策上提供充分的空间，允许各种办学力量按市场规律提供优质的职业教育，具体包括：1.在职业教育领域，加大向国外优质办学机构的开放力度；2.鼓励国内民间资本与国外优质职业教育机构合资、合作办学。

（作者系复旦大学经济学院教授）

　　近日，一条新闻引起社会各界的关注，国家教育部的改革方向已经明确：国家普通高等院校1200所学校中，将有600多所转向职业教育，转型的大学本科院校正好占高校总数的50%。教育部副部长鲁昕在3月底表示，中国解决就业结构型矛盾的核心是教育改革。教育改革的突破口是现代职业教育体系，培养的人是技术技能型。业界人士分析，说明中国职业教育将真正驶上快车道，为中国经济建设提供更多的高技能人才，更进一步推动中国经济腾飞。招工难和就业难的尴尬也将逐渐破解。

　　招工难和就业难的尴尬

　　中职学生就业供不应求，普遍在98%以上，有的甚至被提前预定。而且中职学生的工资待遇也在快速攀升，多数已经达到3000左右，有的优秀学生和专业紧俏的学生工资更高。“今年全国高校毕业生727万，比去年增加28万，毕业生就业形势更加严峻。”春节过后，多省份的企业老板度过了纠结无奈的几个月，忍受着技工荒。这种“大学生过剩”与“技工严重缺乏”冰火两重天的反差格局，也许将在今年开始逐渐终结。

　　一位职业教育人士指出，还有一个尴尬现象，现在职业教育学校的招生情况也要引起大家的思考。一方面中职学生供不应求工资节节攀升，而且学费全免，国家还给学生补助两年生活费。另一方面职业学校的招生却不容乐观，有的职业学校招生计划都完不成，对实训设备师资都是一种浪费。他呼吁家长朋友们要加快转变观念，不是读普教、上大学才有前途，职业学生一样有前途，并且更有前途。

　　中等职业学生深造更方便

　　“职业学生不但就业不愁，未来要想深造发展路子也更宽广。”目前的职业教育体系，既有的模式中在打通学历层次方面，中职和高职，已经有3+2连读，也就是说，中职毕业的中专生，如果深造2年，可以获得大专文凭；而高职毕业的大专生，深造2年可以获得本科文凭。另外，也可以选择3+2人才分段培养等模式：就是完成了前半部分，就可以拿到前半部分证书，进入到后半部分，学业合格也可以拿到另外的证书。转阶段时不需要再参加全国高考。通过联合招生、自学考试、专升本考试，在学校也可以修本科，甚至是硕士、博士。 

广州市旅游商务职业学校校长吴浩宏。

    广州市旅游商务职业学校校长吴浩宏:

　　“构建现代职业教育体系,是职业教育健康发展的基本要求。”广州市旅游商务职业学校校长吴浩宏在谈到职业教育体系的问题时,透露出他对职业教育独特的思考。对未来,他既有信心,也有清醒的认识。

　　在与我们的对话中,吴浩宏屡屡提及教育从分层到分类的变化,多次触及职业教育改革的思路,“没有正确的引导,谁会选择职业教育?应该让技能型人才在整个行业和社会中占有一定的地位,才能真正实现人尽其才”。

　　请行业精英和专家团进行教学标准论证

　　问:在培养专业人才方面,学校有什么好的举措?

　　吴浩宏:最近我们有两个活动,一个是“茶与茶文化”的教学标准论证。我们请来的专家团队,应该说是茶行业里最专业的人才:有中国华侨茶叶发展公司研究基金会,这个基金会是中国茶业界唯一一个全国性的基金会;还有广东茶业界里的精英—包括一些学者,以及行业领头人。

　　我们的论证有两方面,一是学术,二是市场,既有专业性,又有实践性。学术理论方面,我们有博士生导师从专业培养、课程设置方面阐述;行业专家则提出我们需要按照需求去培养人才。基金会也提供了一些支持,包括基地、资金、样茶、师资等。在我们看来,这个论证会的成功,是我们学校与行业、企业间紧密结合的体现。

　　另外一个活动就是“亲子大卖场”,我校每年举办一次,已经坚持了近十年。此活动的目的,就是让家长也一起见证孩子们如何做生意、如何营销,让家长来检验我们的教学成果。

　　教育分类对职业教育,甚至对于其它类型的教育来讲,都是一件好事

　　问:国家正在进行高考改革,意味着未来会有一些公办或民办的大专将加入职业教育的行列,您如何看待这个问题?

　　吴浩宏:首先,国家目前正在从整体上构建现代职业教育体系,加快现代职业教育的发展,这是十八大提出来的,教育部也在做这方面的改革。我们国家从上而下,已经对职业教育相对落后的状况有所认识,也下定决心改变这种状况。

　　目前国际上在构建教育体系方面有两种做法,一种是分层,另一种是分类。教育部已经着手从教育分层到教育分类的改变。这种改变看似简单,但实际上是一个很大的动作,需要得到更多人的认识和理解。以前的教育分层,是从重点到普通,再到职校,把职业学校放到最末端—比如中考录取,提前批是全国示范的,第一批是省一级,第二批是市一级,然后是民办高中,最后才是职业学校。这种分层方法会让社会和家长认为,职业学校的学生都是淘汰之后剩下来的,选择职业教育似乎是一种不得已的选择。

　　国家正在着手的向教育分类的改变,可以分成基础教育类、高等教育类、职业教育类、学前教育类、特殊教育类。这可以说是一种思想上的突破,是一种改革。对职业教育,甚至对于其它类型的教育来讲,都是一件好事。

　　我作为职业学校的校长,当然觉得这是一件好事。但要把好事做好,不能只是等待,更重要的是提升内涵,促进自身发展。社会的进步让我们有机会去搭建一个现代职教体系—有中职,有高职,有本科,也有研究生的培养。

　　相应地,社会对职业学校的要求也更高了。如果学校此时没能清醒地认识到这个形势,可能就要掉队。过去基础扎实的学校,能够在一段时间内领先,但如果没有注意顶层设计,没有思考学校的发展、专业的发展、课程的建设等问题,没有考虑专业、课程、教学过程与行业、岗位、生产过程紧密对接,那就有被淘汰的可能。

　　问:您的意思是,这种改革是一把双刃剑?

　　吴浩宏:对,是双刃剑。这个时候谁把握住机会,理解好顶层设计,深化教育改革,创新人才的培养质量,提高培养质量,谁才可能往上走,否则就会越走越窄。未来还会存在专业重组,专业重构的问题,一些较弱的专业可能会被撤掉。但这正说明我们的机会来了,我校的烹饪、酒店管理、茶艺与茶营销、咖啡、红酒、调酒、导游这些专业将有更好的发展。

　　让技能型人才在整个行业和社会占有一定的地位

　　问:过去定义人才的概念很单一,您认为未来会有什么不同吗?

　　吴浩宏:会有不同。未来的人才结构肯定不是单一的,有学术型,也有技能运用型。对国家来讲,学术型人才重要,技能型人才更重要。我举个例子,为什么德国的汽车制造业全球领先?工业要发达,高技术、高素质、高技能的产业工人必须有。学者和研制人员,他们研制出来的模型或许很好,但是模型怎么变成产品?研制人员可以画出来,但要做出来还是要靠技能型人才来完成。为什么瑞士钟表业几百年都不被超越?这也是有秘诀的,他们有非常出色的技术人员和技能型人才。

　　十八届三中全会提出“要培养高素质的应用型技能型人才”这一要求,作为职业学校,我们应该有这样的认识和担当,国家也应该予以一定的引导。瑞士的一个高级技工的收入甚至高过博士,这种人尽其才的工资体系,就能对社会产生良性的引导。如果没有这样的引导,谁愿意去选择技术工人这条路?让技能型人才在整个行业和社会占有一定的地位,才能更好地满足社会发展的不同需求。